《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2022版已經(jīng)正式開(kāi)始實(shí)施。從2022年4月起教師們已經(jīng)參加了新課標(biāo)解讀的一系列活動(dòng)。老師們學(xué)得如何？能否將新課標(biāo)真正落實(shí)到課堂？“學(xué)進(jìn)去，講出來(lái)”------2022年10月17日徐州市新元小學(xué)開(kāi)展了“學(xué)課標(biāo)?講課標(biāo)”活動(dòng)，教師把對(duì)新課標(biāo)的理解與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，交流分享自己的學(xué)習(xí)心得。
一年級(jí)薛忠玲老師從“如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的數(shù)感”的角度與大家進(jìn)行了交流。一年級(jí)學(xué)生入學(xué)已近兩個(gè)月時(shí)間，行為規(guī)范，學(xué)習(xí)習(xí)慣都慢慢步入正軌，孩子的差異性也在學(xué)習(xí)中顯現(xiàn)出來(lái)，為了培養(yǎng)孩子們的數(shù)感，薛老師開(kāi)展了“尋找身邊的數(shù)”、“唱和數(shù)有關(guān)的兒歌”、“背和數(shù)有關(guān)的古詩(shī)”、“找?guī)в袛?shù)的成語(yǔ)”、“手勢(shì)練習(xí)分與合”、“動(dòng)手操作比大小”等多種形式的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官去感知數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)感。
一年級(jí)劉婷會(huì)老師，主要就綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，分享自己的想法，在小學(xué)階段的主題式學(xué)習(xí)中，可以開(kāi)展“購(gòu)物中的數(shù)學(xué)”來(lái)認(rèn)識(shí)元角分，“我們的教室”來(lái)學(xué)習(xí)上下左右前后東西南北等方向，“時(shí)間在哪里”來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)分秒等。
一年級(jí)李潔老師分享自己對(duì)以核心概念為線(xiàn)索的課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的理解，課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化有助于課程實(shí)施者更好地把握課程內(nèi)容本質(zhì)，在分析和提煉學(xué)習(xí)主題核心概念的基礎(chǔ)上，理解具體學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)科本質(zhì)，使學(xué)生深刻理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)與方法的遷移，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。
二年級(jí)李芹老師對(duì)比2011版與2022版課標(biāo)，結(jié)合自己的教學(xué)，感悟到作為一線(xiàn)教師，要不斷的學(xué)習(xí)新理念。從思考“如何教”到思考“如何學(xué)”教師應(yīng)重新定位自己的角色，眼中有學(xué)生的教師，才能讓課堂成為學(xué)生真正成長(zhǎng)的場(chǎng)域。
二年級(jí)蘇會(huì)老師，做為一名剛帶完六年級(jí)畢業(yè)班的老師，對(duì)于新課標(biāo)內(nèi)容的“一致性、整體性、階段性”有更深刻的理解：她結(jié)合二年級(jí)教學(xué)，闡述老師不能只顧眼前所教年級(jí)的內(nèi)容，要能把握知識(shí)的來(lái)龍去脈，從整體的角度去思考所教的內(nèi)容，學(xué)會(huì)用生長(zhǎng)的眼光來(lái)教學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，形成核心素養(yǎng)。
三年級(jí)崔偉老師就“怎樣在具體的內(nèi)容中培養(yǎng)核心素養(yǎng)”和大家進(jìn)行了交流。在新課標(biāo)理念的支撐下，對(duì)學(xué)生第一單元應(yīng)用題教學(xué)做了如下處理：分析題意抓住核心問(wèn)題；圈畫(huà)重點(diǎn)條件、找出數(shù)量關(guān)系式；及時(shí)回顧總結(jié)分析易錯(cuò)題目等，訓(xùn)練學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的視角理解和把握題目，從整體上認(rèn)識(shí)問(wèn)題的核心內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)和符號(hào)對(duì)現(xiàn)實(shí)情境中數(shù)量之間的關(guān)系和規(guī)律進(jìn)行表達(dá)。
