為了進(jìn)一步提高學(xué)校青年教師特教專業(yè)水平，徐州市特殊教育學(xué)校組織全體青年教師開展云端學(xué)習(xí)。
江蘇省殘聯(lián)黨組成員、副理事長慶祖杰從《“十四五”特殊教育發(fā)展提升行動計(jì)劃》的鮮明特點(diǎn)、出臺的政治經(jīng)濟(jì)社會背景、落實(shí)計(jì)劃的著力點(diǎn)以及教育是實(shí)現(xiàn)殘疾人群高質(zhì)量發(fā)展的必然渠道四個(gè)方面，深入淺出地為大家做了解讀。為保證老師們的精準(zhǔn)理解，慶祖杰理事長運(yùn)用了大量的實(shí)例進(jìn)行舉例說明。慶理事長指出：殘疾或特殊性，是由于社會和學(xué)校沒有能力應(yīng)對學(xué)生多元化的結(jié)果，而非學(xué)生本身的不足。我們應(yīng)該尊重多樣的學(xué)生群體和學(xué)習(xí)需求，因材施教，聯(lián)合更多的力量，共同探索更多的融合方式與路徑，讓特殊兒童相互成就，實(shí)現(xiàn)教育的雙贏。這對目前的我們，無疑是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，但是我們有足夠的信心，能夠積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。
南京師范大學(xué)邵澤斌教授作了題為《美潤師魂：基于正向激勵(lì)的教師專業(yè)發(fā)展》的主題講座，首先引導(dǎo)各位青年教師對傳統(tǒng)教育激勵(lì)進(jìn)行反思：父母學(xué)歷與孩子學(xué)習(xí)的相關(guān)性；為什么有些教師教不好自家的孩子？教師哪些特質(zhì)與學(xué)生學(xué)業(yè)相關(guān)最高？教師最重要的修養(yǎng)是什么？然后提出優(yōu)秀教師普遍具有的兩個(gè)品質(zhì)：承認(rèn)每個(gè)孩子的智性平等；教育就是智性解放。最后，邵澤斌教授從三個(gè)方面提出了優(yōu)化正向教育激勵(lì)方式：一是要誠心正意地審美受教育者，讓他們感受到成長的價(jià)值；二是要飽含深情地審美受教育者，讓他們感受到成長的力量；三是要在具體作品中審美受教育者，給他們以成長自信。整個(gè)講座通俗易懂，邵教授善用生活中的人和事舉例，將抽象的概念形象化，深入淺出，參加講座的每位青年教師受益匪淺。
在本次線上學(xué)習(xí)中，青年教師們認(rèn)真傾聽，及時(shí)記錄，每一次的學(xué)習(xí)都是一種積淀，通過今天的講座，我校青年老師們進(jìn)一步了解特殊教育，拓寬了視野、增長了知識，也明確了特殊教育的方向。相信我們徐州特教的青年教師們，定能在今后的特殊教育工作中，承擔(dān)起特殊教育事業(yè)發(fā)展的使命，不斷提高自身素質(zhì)，努力讓每個(gè)殘疾孩子都得能享有公平而有質(zhì)量的教育。
撰稿：季慧娟
供圖：苗錦錦
審稿：平昌盛
