《幼兒園工作規(guī)程》指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)將環(huán)境作為重要的教育資源，合理利用室內(nèi)外環(huán)境，創(chuàng)設(shè)開放的、多樣的區(qū)域活動空間，提供適合幼兒年齡特點的豐富的玩具、操作材料和幼兒讀物，支持幼兒自主選擇和主動學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與探究的愿望?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中也明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進幼兒的發(fā)展。為此徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)中心幼兒園特舉行以《幼兒園室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討》為主題的教研活動。
小班組
中班組
大班組
活動中小班、中班、大班組的老師分別根據(jù)本年齡階段幼兒的年齡特點及本班幼兒的實際水平做出了分享及設(shè)計構(gòu)想。教研組長王閩老師做出總結(jié)。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力、促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展方面具有重要的作用，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動中得到發(fā)展是老師義不容辭的責(zé)任。但我們在進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，通常會走進一個誤區(qū)，以自己的角度，用自己的想法為孩子設(shè)計打造班級的環(huán)境，過于注重環(huán)境的美觀性，而往往忽略了兒童的感受。兒童才是環(huán)境的主人，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)在兒童本位的視野下進行，充分尊重兒童的興趣和需要，幼兒園環(huán)境的創(chuàng)意應(yīng)來源于幼兒，環(huán)境的設(shè)計應(yīng)邀請幼兒來參與，環(huán)境的布置應(yīng)支持幼兒的需要，環(huán)境的評價應(yīng)根據(jù)幼兒的反應(yīng)。
作為教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，給予幼兒適宜的支持，將主動權(quán)還給孩子。鼓勵教師多去傾聽幼兒、多去觀察幼兒，引導(dǎo)幼兒去自主游戲、去大膽的表現(xiàn)與分享！本次活動令全體教師都受益匪淺，為接下來的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
撰稿人：張煜
審核:王閩
