至樂莫如讀書，至要莫如教子。10月27日中午，三堡中心幼兒園教師利用中午時(shí)間相約線上，共讀《幼兒園課程概論》第四章——《幼兒園課程內(nèi)容》。本次活動(dòng)由吳老師主持，老師們按時(shí)簽到、踴躍參與。
本章主要從課程內(nèi)容的概念及意義、范圍及類型、選擇、組織等方面進(jìn)行論述。共讀活動(dòng)中老師們就導(dǎo)讀中的問題進(jìn)行踴躍探討：
問題一：在對(duì)幼兒園課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上，很多人的看法各有所長，請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)幼兒園課程內(nèi)容的理解，并舉例說明你是如何將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程內(nèi)容的？
老師們分享自己的看法，吸收他人觀點(diǎn)精華，理解了幼兒園課程內(nèi)容的概念，以及與課程目標(biāo)之間的關(guān)系。同時(shí)也明確幼兒園課程內(nèi)容的意義，了解幼兒園課程與知識(shí)觀的密切而直接的聯(lián)系，理解什么是幼兒的學(xué)習(xí)，如何選擇幼兒發(fā)展所需的內(nèi)容，且明白適宜的幼兒園課程應(yīng)該是知識(shí)的邏輯性與幼兒的興趣、需要二者的有機(jī)結(jié)合。
問題二：選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則有哪些？請(qǐng)用自己的方式進(jìn)行梳理并介紹。
問題三：從不同的角度出發(fā)，幼兒園課程內(nèi)容有不同的組織方式，請(qǐng)?zhí)峤灰环菽惆嘟诘慕逃顒?dòng)計(jì)劃，并選擇一種視角進(jìn)行分析是哪一種課程組織方式。
教師們?cè)谔接懼姓J(rèn)識(shí)了不同的課程內(nèi)容的組織方式。用以產(chǎn)生適合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律的課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，保證高效地實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容向幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化。
讀書是教師專業(yè)成長的有效途徑。教師精神成長，需要高品位閱讀的滋養(yǎng);教師專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典教育專著的引領(lǐng)。本次共讀活動(dòng)圓滿結(jié)束，期待下一次共讀！愿我們一路閱讀，一程花香，一生成長。
撰稿人：吳晗
審稿人：王凡
