2022年10月28、31日，海棠校區(qū)六年級(jí)語(yǔ)文組繼續(xù)開(kāi)展了教研活動(dòng)。本次教研活動(dòng)課由王寧老師執(zhí)教《文言文二則》之《伯牙鼓琴》和李三朵老師執(zhí)教的《橋》。
王老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本特點(diǎn)，以讀為本，“讀”得有層次，有梯度：初讀課文——讀準(zhǔn)字音；再讀課文——讀懂大意；三讀課——讀準(zhǔn)節(jié)奏；四讀課文——讀出情誼，一步一個(gè)腳印地讓學(xué)生在不同層次的閱讀中，領(lǐng)悟到水到渠成的閱讀樂(lè)趣，形成扎實(shí)的語(yǔ)言能力。在老師的引導(dǎo)下讀懂了文言文，接著王老師讓學(xué)生拓展填空進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，孩子們儼然成了小作家，興趣盎然。王老師還適時(shí)補(bǔ)充資料，幫助孩子們理解知音難覓。一篇短小、深?yuàn)W的文言文，經(jīng)王老師的真情演繹，讓孩子們和聽(tīng)課老師仿佛聽(tīng)到了伯牙優(yōu)美的琴聲，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的離去而喟然長(zhǎng)嘆，悲切傷感的神情，也深深感受到知音難求的那種渴望、失落的心境……
李老師在《橋》的教學(xué)中，抓住了環(huán)境描寫(xiě)以及描寫(xiě)人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行品味，展開(kāi)想象，感悟人物形象。特別是文本中對(duì)雨、山洪和橋的描寫(xiě)，把惡劣的天氣、咆哮的山洪、窄窄的木橋和老支書(shū)在洪水中的表現(xiàn)緊緊結(jié)合，讓學(xué)生抓住其中關(guān)鍵的詞句反復(fù)領(lǐng)悟，反復(fù)品味，將文字描繪的情景在頭腦中還原成一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面。抓住老支書(shū)在危機(jī)時(shí)刻，面對(duì)亂哄哄的人們，他“沙啞地喊話”“冷冷地說(shuō)”“沖上前”“揪出”等一系列的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作所表現(xiàn)出來(lái)的臨危不亂、舍己為人、不徇私情、鎮(zhèn)定自若的高貴品質(zhì)。
課后，六年級(jí)語(yǔ)文組的老師們針對(duì)本次教研活動(dòng)展開(kāi)了研討，紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)，相信在每次教研活動(dòng)中每一位老師都會(huì)有所成長(zhǎng)！
