《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》提出，各門課程用不少于10%的課時(shí)設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，明確要積極開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動，旨在實(shí)現(xiàn)由過去單一的“學(xué)科”知識傳授向更能激發(fā)學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力的“跨學(xué)科”課程育人方向轉(zhuǎn)變。為了更好地落實(shí)新課標(biāo)精神，探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新路徑，2022年10月26日下午，九龍湖小學(xué)舉行“從‘課標(biāo)’到‘課堂’——跨學(xué)科學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)交流活動”。
前期，各年級以年級組為單位進(jìn)行跨學(xué)科集體教研，以語文和數(shù)學(xué)兩門學(xué)科為主，發(fā)揮集體智慧，各設(shè)計(jì)兩個(gè)跨學(xué)科學(xué)習(xí)單元案例。此次交流活動，再次打破學(xué)科界限、年級界限，進(jìn)行跨年級、跨學(xué)科的聯(lián)合教研，相互促進(jìn)，融合提升。
語文學(xué)科
一年級顧雪婷
圍繞弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生感受親近身邊的傳統(tǒng)文化現(xiàn)象，一年級語文組全體老師根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合一年級上冊語文課本兩篇課文以及美術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識，聚焦剪窗花這個(gè)民俗特色，制定了《剪幅窗花過大年》這一主題，通過讀童謠、聊民俗、看窗花、畫窗花等一系列活動引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的學(xué)習(xí)和生活情境中學(xué)語文、用語文，提高交流溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和實(shí)踐創(chuàng)新能力。
二年級姚曉璇
二年級語文組全體老師在新課標(biāo)第一學(xué)段內(nèi)容提示的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的跨學(xué)科單元設(shè)計(jì)——《我和植物交朋友》。通過本次跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生能在交流分享的過程中認(rèn)識更多的植物，初步發(fā)現(xiàn)植物名稱中的木字旁與草字頭與植物種類的聯(lián)系；在閱讀、交流的過程中發(fā)現(xiàn)植物與人類的聯(lián)系，講述自己與植物之間發(fā)生的故事，并通過繪畫、表格、觀察日記等形式記錄觀察對象的變化，以此來豐富自己的收獲，加深對植物的了解，達(dá)到在綜合運(yùn)用多學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中，提高語言文字運(yùn)用能力的目的。
三年級李瑩瑩
本單元設(shè)計(jì)，選擇三年級語文上冊第三單元進(jìn)行設(shè)計(jì)，以“奔赴奇妙的童話故事會”為主題，設(shè)計(jì)三個(gè)活動，引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話、創(chuàng)編童話、表演童話，同時(shí)發(fā)揮美術(shù)、勞動、音樂、信息等不同學(xué)科特質(zhì)，為參加“童話故事講演秀”做準(zhǔn)備，選取一段背景音樂制作精美的頭飾，配上引人注目的背景畫面，引導(dǎo)學(xué)生在綜合運(yùn)用中體會學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。
數(shù)學(xué)學(xué)科
一年級徐靜靜
新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個(gè)公民應(yīng)當(dāng)具備的基本素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課程要培養(yǎng)的學(xué)生：會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。根據(jù)一年級小朋友的年齡特點(diǎn)和課程設(shè)置，一年級數(shù)學(xué)組的老師們選擇了一年級上冊數(shù)學(xué)的綜合與實(shí)踐部分——“豐收的秋天”作為跨學(xué)科的主題，讓學(xué)生初步學(xué)會在現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識去解決相關(guān)實(shí)際問題，融合校園生活、現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合英語、科學(xué)和美術(shù)等學(xué)科帶領(lǐng)學(xué)生從課本出發(fā)，走向校園，走向身邊的果園、公園，用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)豐收的秋天，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
二年級陳沖
為了將新課標(biāo)精神落實(shí)到教育教學(xué)的實(shí)踐中，積極探索跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)新路徑，二年級數(shù)學(xué)以數(shù)學(xué)書第18-19頁《有趣的七巧板》這一課為例進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。本次跨學(xué)科教學(xué)以“我是校園美化師”為主題，設(shè)計(jì)“我會用七巧板中的圖形設(shè)計(jì)各種美麗的圖案美化校園”為大任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從七巧板的歷史文化走向創(chuàng)意表達(dá)，完成為學(xué)校設(shè)計(jì)增加美麗圖案的任務(wù)，學(xué)生們可以為教室、多功能教室、草坪、圖書館、體育館等場所進(jìn)行美化設(shè)計(jì)，形成校園一道美麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是為了解決真實(shí)問題的樂趣！
三年級劉夢琪
三年級數(shù)學(xué)組針對《千克和克》這一單元進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)單元設(shè)計(jì)。千克和克在本次新課標(biāo)中從數(shù)與代數(shù)板塊轉(zhuǎn)移到了綜合與實(shí)踐板塊，可見新課標(biāo)認(rèn)為本單元的教學(xué)離不開學(xué)生活動，要在具體情境中、在具體的操作和綜合實(shí)踐活動過程中組織學(xué)生學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教研組以“曹沖稱象”的故事為依托，設(shè)計(jì)了以“一起來稱‘象’”為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)，主要涉及四個(gè)學(xué)科：在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中學(xué)習(xí)認(rèn)識質(zhì)量單位和稱重工具；結(jié)合科學(xué)和美術(shù)，感受稱重工具的發(fā)展和科技的進(jìn)步；利用語文所學(xué)的知識，撰寫實(shí)驗(yàn)觀察日記，豐富活動體驗(yàn)。
校長指導(dǎo)
陳雯雯校長對老師們的案例設(shè)計(jì)給予了肯定與適切建議：一、選題要符合學(xué)生的生活實(shí)際。要考慮是否符合徐州當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣，是否符合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，是否和當(dāng)下的生活緊密相聯(lián)。二、目標(biāo)要有回應(yīng)。在回應(yīng)跨學(xué)科的“多學(xué)科融合”目標(biāo)的同時(shí)，也要回應(yīng)本學(xué)科相應(yīng)的學(xué)科維度，將設(shè)計(jì)落實(shí)到學(xué)科的具體任務(wù)中。三、對情境要有具體的描述。具體的情境描述要包含學(xué)習(xí)活動的情境和一個(gè)大的任務(wù)，以及學(xué)生和老師在這個(gè)活動中要做什么，完成什么。四、各學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)意識要強(qiáng)，要針對本學(xué)科的素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，避免“種了別人的田，荒了自己的園”。五、學(xué)習(xí)活動的關(guān)聯(lián)性要充分考慮，形成各任務(wù)之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)階。只有切實(shí)考慮好以上五細(xì)節(jié)，才能將跨學(xué)科學(xué)習(xí)的任務(wù)融合推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”是九龍湖小學(xué)本學(xué)期的教研重點(diǎn)，本次的交流促進(jìn)老師們更加深刻的思考，各年級組在對方案進(jìn)行調(diào)整完善后將進(jìn)行具體實(shí)施。相信學(xué)生呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果將會更加精彩。
每一次教研活動都記錄著前進(jìn)的足跡，碰撞出思想的火花，九龍湖小學(xué)全體教師正積極探索著以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。我們將以此次教研活動為契機(jī)，繼續(xù)開展跨學(xué)科教研活動，回歸學(xué)科本質(zhì)，享受打破學(xué)科壁壘的快樂，在深度教研中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)教育初衷。
