為了提高教師的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)性人格，星光小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科借用智能研修平臺(tái)，開展了“課標(biāo)引領(lǐng)，數(shù)據(jù)助力——指向核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課研討課”活動(dòng)。
經(jīng)過六年組全體數(shù)學(xué)教師的精心準(zhǔn)備，多次研磨課例，由仝文雅老師帶領(lǐng)六（9）班的孩子們進(jìn)行了《表面涂色的正方體》的課例展示。開門見山的精準(zhǔn)復(fù)習(xí)之后，仝老師帶領(lǐng)同學(xué)們研究正方體棱長被平均分成兩份時(shí)，出現(xiàn)的小正方體的個(gè)數(shù)與特征，接著將課堂分成兩個(gè)任務(wù)：棱長被三等分時(shí)和棱長被四、五等分時(shí)，通過自主思考，小組討論來探究不同涂色小正方體的個(gè)數(shù)與位置規(guī)律，并從中抽象出了歸納的數(shù)學(xué)思想。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出了綜合實(shí)踐課的特點(diǎn)——“活而有序”，隨著小組活動(dòng)的有序開展，充分激發(fā)了同學(xué)們探索的興趣，孩子們“愿表現(xiàn)”、“樂表現(xiàn)”、“會(huì)表現(xiàn)”，整節(jié)課堂欣欣向榮，生機(jī)勃勃。
課例展示后，由仝老師結(jié)合新課標(biāo)介紹了一下教學(xué)設(shè)計(jì)的思路，接著吳方老師和陳晨老師結(jié)合智能研修平臺(tái)的分析報(bào)告對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了數(shù)據(jù)分析，并結(jié)合師生行為占比和學(xué)生參與度曲線進(jìn)行了課堂切片觀察，提出了針對(duì)性的建議。薛子翔主任也給出了指導(dǎo)性的意見：1.教師要抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行有效追問；2.在研究棱長被五等分的情況時(shí)是否不呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)具，而是通過想象，使學(xué)生經(jīng)歷操作表征、表象表征和符號(hào)表征的全過程來探索規(guī)律更合適。最后仝老師就本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了教學(xué)反思。
相信在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，數(shù)據(jù)平臺(tái)的助力下，通過這樣一次次的研討活動(dòng)，老師們一定能從中收獲專業(yè)的成長，讓素養(yǎng)型課堂落地生花。
