課程實(shí)施是把靜態(tài)的課程計(jì)劃轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的課程實(shí)踐的過程。再好的課程計(jì)劃如果未能付諸實(shí)施，也就無法成為學(xué)習(xí)者的“經(jīng)驗(yàn)課程”而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，課程開發(fā)的最終目的就會(huì)落空。我們?cè)陂喿x本章節(jié)時(shí)常常遇到熟悉的名詞：課程開發(fā)、隱性課程、游戲活動(dòng)...為了更全面的從多角度認(rèn)識(shí)、理解幼兒園課程實(shí)施。
為此，2022年11月22日，幼兒園利用教師空余時(shí)間組織全體教師進(jìn)行《幼兒園課程概論》的線上閱讀與研討?；顒?dòng)開始前，幼兒園盛艷秋老師發(fā)布了線上閱讀研討活動(dòng)方案，老師們通過認(rèn)真閱讀《幼兒園課程概論》第五章內(nèi)容，為本次研討做好了充分的準(zhǔn)備。
本次研討內(nèi)容如下：
問題1.請(qǐng)聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談您對(duì)課程實(shí)施的理解
問題2.請(qǐng)根據(jù)個(gè)人實(shí)際工作情況，舉例說明本班/本園課程實(shí)施的取向
問題3.書中P104提到：幼兒園課程實(shí)施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實(shí)施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實(shí)施途徑達(dá)到1＋1＞2的效果？
問題4.幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常遇到各種各樣的問題，請(qǐng)您通過拓展閱讀并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。
本次線上教研活動(dòng)上，老師們集思廣益，進(jìn)行了深刻的交流和探討，讓我們對(duì)題目的思考更加深入和完善，從共讀中獲取能量，汲取營養(yǎng)。書是一扇門，垂青著每一位敲門者。那敲開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。讓閱讀成為愛好，學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣，共同努力，一起進(jìn)步！
