課程是教育的核心，是教育思想、教育理論轉(zhuǎn)化為教育實踐的中介和橋梁。為進一步提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)，提升讀書內(nèi)涵，我們繼續(xù)追隨鎮(zhèn)讀書群的腳步，開展了《幼兒園課程概論》第五章共讀活動。
通過反復(fù)閱讀、深入思考和共同討論，我們將圍繞以下四個問題和老師們分享經(jīng)驗，交流探討。
1.請聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談您對課程實施的理解。
2.請根據(jù)個人實際工作情況（一線教師/業(yè)務(wù)管理），舉例說明本班/本園課程實施的取向。
3.書中P104提到：幼兒園課程實施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實施途徑達到1＋1＞2的效果？
4.幼兒園課程實施中經(jīng)常遇到各種各樣的問題，請您通過拓展閱讀并結(jié)合實踐經(jīng)驗，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對策。
老師們圍繞問題展開論述，各抒己見。教師們分享閱讀所感，并結(jié)合自身實際從不同角度、不同層面進行研討，開啟了一場愉悅的思想碰撞之旅。
薛園長最后總結(jié)認為題目非常好，非常貼合我們目前的狀況，很多班級在去教材的環(huán)境下茫然，恐懼，這一章都對我們有很大幫助。很多班級的嘗試，孩子的表征，圖片我們看到很多驚喜。希望大家多放手，多看，多聽，多學習專業(yè)，繼續(xù)把本章內(nèi)容琢磨透徹，運用到我們的課程實踐中。
本次共讀研討從幼兒園課程實施的含義與取向，課程實施的途徑以及影響課程實施的因素和常見的問題，為各位教師將靜態(tài)課程方案轉(zhuǎn)化為動態(tài)課程實踐提供了新思路。
時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒。希望通過共讀活動，讓讀書成為老師們的一種習慣。
編輯：劉夏夢
審核：薛金琳
