為進一步提高教師觀察、記錄、分析孩子行為的能力，幫助教師發(fā)現(xiàn)教育契機解讀兒童、理解兒童，更好地審視教育的適宜性，用正確的方法進行觀察、用有效的方式進行記錄與分析，大彭鎮(zhèn)中心幼兒園于2022年11月25日中午開展了以《幼兒行為的觀察、記錄與分析——成為一名真正的觀察者》為主題的的專題教研活動。
本次活動由李園長主持，李園長從觀察記錄的定義、選擇觀察方法、記錄有價值的信息、分析、措施等方面，結(jié)合PPT與幼兒活動中的實例，用理論與案例相結(jié)合的方式進行了深入淺出的講解和分享。培訓(xùn)中，李園長從“什么是幼兒行為觀察？引發(fā)教師思考交流，并強調(diào)觀察不等于觀察記錄，觀察是以有意義的方式“閱讀”童心，是基于觀察方法的研究實踐，實現(xiàn)“科學(xué)觀察——精準(zhǔn)解讀——有效支持”過程中自我專業(yè)素養(yǎng)的磨煉。
通過本次學(xué)習(xí)，大家進一步明確了觀察記錄的三步法：一是觀察前，要先確定觀察的目的：“你想了解幼兒的什么？”，再確定觀察的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、目標(biāo)兒童、人數(shù)、活動區(qū)域以及記錄的信息；二是觀察中，要有距離感、儀式感、成就感；三是觀察后，要回顧整理、分享對接、分析解讀、支持跟進，做到“眼中有孩子·心中有支持”。經(jīng)過理論的學(xué)習(xí)，老師們現(xiàn)場進行了實踐，根據(jù)實錄和《指南》，老師們集思廣益進行了案例分析與策略支持的撰寫。
通過本次教研活動，老師們紛紛表示對如何觀察記錄表有了全新的理解。接下來大家會繼續(xù)將行動研究與園本教研緊密結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。路漫漫兮，上下求索，我們相信在解決教師實際問題的真教研中教師的專業(yè)素養(yǎng)一定會得到質(zhì)的飛躍。
撰稿人：劉晨曦
