雖然秋去冬至，歲月更替，但是我們堅持閱讀的步伐從未停止。我們始終持之以恒，不斷閱讀。因為我們深信“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。”要想充實自我，提升自我，只有堅持不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。
2022年11月28日晚上19：30，大彭鎮(zhèn)王門幼兒園開展了的”共閱、閱心、心悅“的線上共讀活動。老師們?nèi)缙谠诰€上等候，按時簽到。
本次共讀的主題是《幼兒園課程概論》第五章。課程實施是把靜態(tài)的課程計劃轉(zhuǎn)化為動態(tài)的課程實踐的過程。再好的課程計劃如果未能付諸實施，也就無法成為學(xué)習(xí)者的“經(jīng)驗課程”而促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)展，課程開發(fā)的最終目的就會落空。我們在閱讀本章節(jié)時常常遇到熟悉的名詞：課程開發(fā)、隱性課程、游戲活動......
因此，通過反復(fù)閱讀、深入思考和共同討論，我們將圍繞以下四個問題和小伙伴們分享經(jīng)驗，交流探討：
1.請聯(lián)系本書前四章的內(nèi)容和相關(guān)概念，談一談您對課程實施的理解。
2.請根據(jù)個人實際工作情況（一線教師/業(yè)務(wù)管理），舉例說明本班/本園課程實施的取向。
3.書中P104提到：幼兒園課程實施常以多種途徑“混合”的形態(tài)出現(xiàn)。試析本園課程實施途徑使用的現(xiàn)狀，是否通過混合利用各種實施途徑達(dá)到1＋1＞2的效果？
4.幼兒園課程實施中經(jīng)常遇到各種各樣的問題，請您通過拓展閱讀并結(jié)合實踐經(jīng)驗，聚焦書中或書中以外的一種常見問題，提出相應(yīng)的建議和對策。
讀書，這個我們習(xí)以為常的平凡過程，實際是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程！希望我們不忘初心，在閱讀之道上堅持不停地走下去！
編輯：熊彩霞
