為了進一步提高學(xué)校學(xué)科教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，緊跟2022年課程標(biāo)準(zhǔn)，促進跨學(xué)科融合和教師的全面發(fā)展，11月28日下午，徐州市大學(xué)路實驗學(xué)校高波名師工作室跨學(xué)科融合教研活動如期而至。
在上一次工作室活動初步研討的基礎(chǔ)上，本次活動由張秩嘉和肖曼兩位老師帶來兩節(jié)精彩的融合課。首先，張秩嘉老師試講的內(nèi)容是水平二四年級籃球行進間運球，慢跑時穿插紅燈停綠燈行，對學(xué)生品德常識進行加固，在熱身游戲中融入了奇偶數(shù)搶斷球游戲，奇數(shù)時女生搶斷，偶數(shù)時男生搶斷。在做運球的同時復(fù)習(xí)了奇偶數(shù)的知識，之后的練習(xí)環(huán)節(jié)又穿插了行進間運球成三角形、長方形等圖形。學(xué)習(xí)運球的同時，也做了圖形的區(qū)分，使得整個課程趣味十足。在練習(xí)后又用了春種秋收的游戲，帶入憫農(nóng)的古詩，使得學(xué)生對憫農(nóng)這首詩有了更深刻的理解。在實施體育課程基礎(chǔ)上，既充分發(fā)掘體育學(xué)科本身的育人價值，又將體育與多學(xué)科相關(guān)聯(lián)，對于體育課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形式、實施時空、評價要素等進行校本化適應(yīng)性改造，形成了一套創(chuàng)新的體育課程實施模式。
在之后的討論中，體育組的老師們針對本節(jié)課提出了自己的觀點和看法。劉欣老師對于這節(jié)課的融合給予了肯定，課程中融合了語文、數(shù)學(xué)、以及對學(xué)生表揚時使用了英語——如夸獎學(xué)生時說“Very Good”，慢跑時用“Go Go Go”，都能體現(xiàn)出本節(jié)課進行了多元主題的融合。楊昊然和馬瑋祥兩位老師對這次試講也提出了幾點建議：1.在素質(zhì)練習(xí)時增加上肢練習(xí)效果會更好；2.游戲春種秋收融合效果略顯生硬，可以通過其他游戲使之更加融洽。
最后高主任說道：“體育課程+”指通過實施特色體育課程，有意識地將體育輻射滲透到語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、等非體育類文化學(xué)科課程中，以課程相互作用方式，實現(xiàn)最大化的質(zhì)量促進和綜合育人效益。“體育活動+”以體育活動為主體，拓展延伸到各領(lǐng)域活動中，實現(xiàn)優(yōu)于單一體育活動的育人功能。
接著，肖曼老師為大家呈現(xiàn)了教科版三年級上冊第三單元第二課《認識氣溫計》的講解。肖老師在研讀了教材之后，對本課進行了設(shè)計。以讓學(xué)生感受當(dāng)下天氣為情境導(dǎo)入，由此引出不同的人對于氣溫的感受往往是不同的，而氣溫計可以準(zhǔn)確地測量空氣的溫度。在三年級上冊第一單元“水”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解了水溫計的基本構(gòu)造和使用方法。在這一課中，肖老師將氣溫計的學(xué)習(xí)和水溫計聯(lián)系起來，既學(xué)習(xí)了新知，又鞏固了舊識，通過類比的方式，加深學(xué)生對于兩種不同溫度計的印象。本課的重點在于掌握氣溫計示數(shù)的正確讀寫方法，難點在于零下示數(shù)的讀寫。由于此環(huán)節(jié)涉及負數(shù)，學(xué)生還沒學(xué)，肖老師順勢融合了數(shù)學(xué)相關(guān)的知識。肖老師為學(xué)生準(zhǔn)備了三種不同類型的溫度圖，以及如何讀、寫兩種不同的要求，指導(dǎo)學(xué)生通過多次練習(xí)的方式，掌握氣溫計示數(shù)的正確讀寫方法。
在肖老師闡述完基本的授課思路之后，科學(xué)組的老師們暢談了自己對于這一課教學(xué)設(shè)計的想法。首先，李秀秀老師充分肯定了肖曼老師的教學(xué)設(shè)計；蘇一杭老師提到，負數(shù)是五年級學(xué)生在數(shù)學(xué)課上才會學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而本課的難點就在于此；拾霽老師對于本課難點的突破提出了想法和建議。
此外，音樂組的王恒老師認為，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以加入一段讓人聽起來就感到寒冷的背景音樂，以此營造更加立體的情境，同時也在本課的教學(xué)設(shè)計中融入了音樂元素。
