為提升教師專業(yè)能力，激發(fā)教師讀書興趣，養(yǎng)成沉浸式閱讀的良好習(xí)慣， 2022年12月13日至14日,賈汪區(qū)教育局學(xué)前辦分別組織塔山鎮(zhèn)教育中心校與茱萸山教育中心校幼兒園教師以騰訊會議的形式面向全區(qū)開展《幼兒園課程概論》第五章共讀開放研討交流活動。
此章內(nèi)容給予教師們極大的課程實(shí)施的幫助，課程取向指引教師用不同的角度看待課程，實(shí)施途徑又給教師們明確了不同的路徑，課程實(shí)施中遇到的常見問題可以讓教師們在課程實(shí)施中規(guī)避很多彎路。教師們圍繞領(lǐng)讀人發(fā)布的《幼兒園課程概論》第五章導(dǎo)讀中的四個問題，分享閱讀所感，并結(jié)合自身實(shí)際從不同角度、不同層面進(jìn)行研討，開啟了一場愉悅的讀書分享活動。
塔山王佳輝老師認(rèn)為本園目前課程實(shí)施取向以相互適應(yīng)取向?yàn)橹鳎瑒?chuàng)生取向?yàn)檩o。在課程實(shí)施前、中、后能不斷思考，主動積極利用園內(nèi)園外課程資源，結(jié)合本班孩子的興趣和需要,進(jìn)行以幼兒為主的課程實(shí)施。茱萸山王寧老師以“陶泥工坊”課程開展為例，從資源利用、教研形式、區(qū)域細(xì)化、活動空間、游戲材料、活動主題等多方面細(xì)致的分享了“混合”利用多種途徑達(dá)到1+1>2的效果。趙暢老師從集體活動與自由活動的關(guān)系、課程的預(yù)設(shè)與生成、隱形課程開發(fā)問題三個問題為導(dǎo)向 ，以理論結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聚焦了幼兒園課程實(shí)施中經(jīng)常遇到的一些問題，提出相應(yīng)的建議和對策。李夫群老師提醒年輕教師要對所帶年齡段孩子的發(fā)展大目標(biāo)有明確的認(rèn)識，關(guān)注幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和核心經(jīng)驗(yàn)，以便在當(dāng)下豐富的課程資源中取舍，優(yōu)化適合本年齡段孩子的課程資源。此次交流讓老師們更深刻明確了在進(jìn)行課程實(shí)施時,必須遵循幼兒在前,教師在后的原則,貼近幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn), 有助于老師對課程進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。老師們也積極表示要將共讀帶來的啟發(fā)與思考落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。
期待賈汪區(qū)幼兒園老師持續(xù)浸潤在研討中，馥郁在書香里，與書籍?dāng)y手同行，開啟美妙的教育之旅，讓教育教學(xué)充滿智慧，讓育人工作一路書香！
掃一掃，分享本頁
