一路書香，一生陽光，沒有任何一匹駿馬，能像一頁歡悅的詩篇；也沒有任何一艘快艇像一本書，能把我們帶到遙遠的地方。剪一縷冬日暖陽，擁一卷入懷，讓淡淡書香，藏一段溫馨時光，時時溫潤你我心。反復(fù)的疫情攔住了我們的腳步，卻給足了我們閱讀的時間。在老師們的共同期待中，三堡中心幼兒園線上讀書分享活動，如期舉行。
活動第一個環(huán)節(jié)進行了一個熱場思考小話題：談?wù)劷處煆闹R的“傳授者”到“共創(chuàng)者”的轉(zhuǎn)變？舉實例。我國基礎(chǔ)教育改革邁出了堅實步伐，作為基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的幼兒教育課程改革最終都要靠幼兒教師在教育和教學(xué)中去實現(xiàn)、去完善，而新課改中教師的觀念及行為也應(yīng)轉(zhuǎn)變。在已有的課程中，教師是知識的傳授者、是幼兒的管理者、是課程的執(zhí)行者，而在新課程里，教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、觀察者、引導(dǎo)者、支持者、是自主活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。面對新課改的挑戰(zhàn)，作為幼兒教師，我們應(yīng)從舊的課程教學(xué)觀念中解脫出來，轉(zhuǎn)變角色，找準(zhǔn)定位。各位老師都能根據(jù)自己的實踐，舉例談?wù)劇?
活動第二個環(huán)節(jié)是教師代表進行讀書分享。徐露老師和朱新老師分別進行了讀書分享。徐露老師分享的書籍是《靜悄悄的革命》，首先介紹了本書的作者，寫作背景，以及讀本書時的疑問“學(xué)習(xí)共同體”與我國的“學(xué)生為主體”有什么區(qū)別？跟隨著徐露老師的路線我們也解開了心中的疑惑，學(xué)習(xí)到了本書的精髓，只想此時就拜讀此書。
朱新老師分享《捕捉兒童敏感期》一書，先給我們例舉了3-6幼兒的敏感期及其表現(xiàn)，又說明了在工作中對待幼兒表現(xiàn)出來的一些特征進行對癥下藥。使我深深的感受到作為教育者只有了解了幼兒各個年齡階段的敏感期，根據(jù)幼兒表現(xiàn)出的特點來進行教育，幼兒才能得到進步和提升。
讀書永遠不會結(jié)束，它將成為老師們生活的一部分，我們相信這次活動激發(fā)老師們的讀書熱情，在書香的浸潤下，她們將走得更遠，飛得更高。
