冬至，是“二十四節(jié)氣〞之一。早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經(jīng)用土圭觀測太陽，測定出了冬至。冬至的風俗：北方吃餃子，南方吃湯圓、贈鞋帽、藏冬冰等。關(guān)于冬至以前更多的是在語文學科中學習。
而2022版《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》中提出應(yīng)使學生通過數(shù)學的學習形成和發(fā)展，面向未來社會和個人發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。其中我們課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，要注重數(shù)學知識與方法的呈現(xiàn)層次和多樣性，適當考慮跨學科主題學習。實施促進學生發(fā)展的教學活動。
那么本次活動，銅山區(qū)漢王實驗小學高年級數(shù)學組讓孩子聯(lián)系到我們的數(shù)學，用數(shù)學思維導圖或者手抄報的形式來展現(xiàn)。其中孩子們利用思維導圖的形式，結(jié)構(gòu)化的思維，展現(xiàn)了冬至的各個方面的知識。
如：冬至的來歷、特征、別名、農(nóng)作物、風俗、古詩等等。讓孩子們利用數(shù)學的一種連續(xù)性的、結(jié)構(gòu)化的思維，去思考關(guān)于冬至的相關(guān)知識。學生通過思考查閱資料，完成了一張張漂亮的思維導圖或者手抄報。
有的內(nèi)容豐富，有的結(jié)構(gòu)設(shè)計層次清晰，有的配圖漂亮醒目。
通過相對應(yīng)的數(shù)九歌，聯(lián)系到數(shù)學里的知識。
通過這樣一次活動，讓孩子們對我們國家的傳統(tǒng)節(jié)氣有了一定的了解。讓孩子們切實體會到所有學科的學習是相通的，數(shù)學的一些思路，思考問題的方式，不僅僅是用在數(shù)學題上，也可以用在我們的生活中。
