隨著疫情的穩(wěn)定，孩子們也告別線上學習，回歸了久別已久的校園。為了更好地進行“線上”與“線下”教學的有效銜接，進一步鞏固前期線上教學成果，科學規(guī)劃線下課堂，精準教學，扎實有序地推進復課后的教學活動。5月16日，徐州市黃山中心小學數學組舉行了以“以學定教，精準施策”為主題的教研活動。
一年級
一年級教研組從做好學情診斷，基于學情備課；基于教學目標和學生學情，對章節(jié)知識點進行檢測；基于學生線上學習情況，開展補漏教學；加強學生的學習習慣這四個方面做出匯總。采取多種措施，找出學生存在的疑點和思維的盲點，結合學情，積極思考對策，以便進行針對性的輔導，為后續(xù)教學工作的展開打下堅實的基礎，做到了線上線下巧銜接，教學質效不松懈。
二年級
二年級教研組從做好收心教育；培養(yǎng)良好的學習習慣；梳理線上教學知識漏洞；課堂檢測堅持做這四個方面做出匯報。其中蔣老師提出線上教學使兩極分化更加嚴重，復學后重點要從課前預習、課后復習、認真審題習慣和作業(yè)書寫四個方面去培養(yǎng)學生的學習習慣。做好線上線下的教學銜接，精準施策，幫助學生更好的度過本學期僅剩的一個多月的校園學習生活。
三年級
三年級教研組通過對學生線上教學的學情分析，對線上線下教學銜接計劃提出了具體措施:首先，要摸清底細?？梢酝ㄟ^組織一次綜合性摸底測驗，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)；其次，找出問題。找出學生在線上學習中存在的問題，分析產生問題的原因，在老師和同學的幫助下找到解決方法。最后，查漏補缺?？梢酝ㄟ^集中突破和平時課前補充，讓學生在知識學習鏈接上實行無縫對接，做到精準施策。
四年級
四年級教研組對四年級數學線上學情進行了調研分析，總結出學生存在對應用題的條件和問題理解不透，分析問題和解決問題的能力有所欠缺，個別學生存在抄錯數、算錯數等問題，進而有針對性的提出了具體的改進措施:第一，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)；第二，注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣；第三，加強后進生的情感教育，采用一幫一跟蹤輔導，增強學好數學的信心。
五年級
五年級數學組對五年級數學復檢情況進行了一個考情分析。發(fā)現(xiàn)學生綜合運用知識的能力較弱；計算能力較差；沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等問題，從而提出了具體的改進措施:第一，提高學生計算的精確度；第二，在教學中，有意識訓練，提高學生的思維能力；第三，強化學生的一般養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。有針對性的進行查漏補缺，從而提高學生的整體素養(yǎng)。
六年級
六年級教研組對六年級數學復檢試卷進行了分析，指出學生計算題正確率較之前有所進步，簡便計算正確率提高了，學生選擇題的正確率也較高。但同時也詳細的分析了學生在計算題，填空題和操作題出現(xiàn)的失誤原因，提出要加強計算練習，培養(yǎng)學生方程檢驗的習慣；加強實際問題中分數百分數單位“1”的圈畫查找訓練；加強對確定位置網課內容的梳理；關注后進生，指定復習計劃，提高課堂效率這四個有針對性的改進措施。
此次教研活動，全體教師通過交流，統(tǒng)一了思想，找準了方向，明確了線上線下過渡期的工作重點和努力方向，以學定教，精準施策，以良好的精神面貌，嶄新的工作姿態(tài)，迎接接下來的挑戰(zhàn)。
