在進(jìn)行了第一章的跟讀活動之后，我們了解了課程的概念及什么是幼兒園課程，對幼兒園課程的實(shí)施做了進(jìn)一步的探討和交流。接下來讓我們進(jìn)入第二章的學(xué)習(xí)。第二章《幼兒園課程開發(fā)模式與設(shè)計取向》中，主要介紹了兩種課程開發(fā)模式，三種課程設(shè)計取向。課程開發(fā)是一種決定、改進(jìn)課程的活動和過程，探討形成、實(shí)施、評價和改變課程的方式、方法。當(dāng)人們思考課程計劃的輪廓，即思考這些組成部分或要素的性質(zhì)、作用、價值等，及如何組織這些要素時，就是在思考課程設(shè)計。通過學(xué)習(xí)本章的兩種模式和三種取向能幫助我們處理幼兒園教育中教育過程和結(jié)果的關(guān)系。
  本章重難點(diǎn)：
  1.明確課程開發(fā)的兩種模式和三種取向。
  2.理解兩種模式的優(yōu)缺點(diǎn)對這兩種模式做出解釋。
  3.對課程設(shè)計的三種基本取向進(jìn)行描述。
  導(dǎo)讀建議：
  1.本章字里行間里都透露著關(guān)于兩種模式和三種取向的描述，利用不同的符號或者顏色的筆在書中做標(biāo)記和批注。
  2.對于本章最好能閱讀三遍，利用思維導(dǎo)圖對知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的整理。

  3.對于書中的資料鏈接也要細(xì)細(xì)品讀，掃描二維碼，學(xué)習(xí)“惠勒模式”和“塔巴模式。”

  共同研討問題：
  《幼兒園課程概論》第二章導(dǎo)讀
  1.如何理解幼兒園課程開發(fā)與課程設(shè)計，兩者之間有什么關(guān)系？
  2.嘗試舉例分析幼兒園課程開發(fā)目標(biāo)模式與過程模式如何進(jìn)行動態(tài)契合？
  3.在講述幼兒園課程設(shè)計取向的時候，為什么每一種設(shè)計取向都有提到“主要哲學(xué)基礎(chǔ)”？
  4.請結(jié)合自己所在幼兒園實(shí)際情況，談?wù)勀愕母邢搿?br />   領(lǐng)讀時間：

  我們相約在2022年12月16日中午12：00，一起在魏幼教研群線上共同學(xué)習(xí)研討，也可以在線下進(jìn)行不同形式的探討交流。

  讀書，要有三到：手到、眼到、心到。手到，就是要勤奮，學(xué)會做筆記，不要懶，要把精華提取出來。眼到，就是要精準(zhǔn)，不要放過任何一個好詞、好句。心到，這最重要。讀書，要用心體會，用心感悟。在你眼睛掃過的時候，你的心也要一排不差的跟上，去合作。
  再貴的東西÷365都會變得很便宜；再小的努力×365都會變得很偉大。不負(fù)時光，定能成長！