水韻潺潺，滋潤萬物，書香幽幽，培育眾生，讀書能增長智慧，豐富人生，讀書能積淀學識，充盈內(nèi)心，讀書能激發(fā)思考，指點迷津。為了提高教師教育教學水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學平臺，12月30日，在神明明老師的帶領下，躍進幼兒園的老師們對《幼兒園課程概論》第六章進行共讀。
活動開始前，老師們開始打卡。
在研討過程中，老師們聯(lián)系問題結(jié)合實際，積極踴躍的發(fā)表自己的看法。
問題一：結(jié)合前五章的內(nèi)容，談一談你對課程評價的理解。對于不同的評價主體而言，課程評價的作用有何不同？
問題二：一般從哪些角度對幼兒園的生活活動質(zhì)量進行評價？如何區(qū)分生活活動不同的質(zhì)量水平？劃分的依據(jù)是什么？
問題三：運用《兒童游戲量表》P138掃描二維碼，對班級任意游戲區(qū)域的自主游戲活動進行記錄，游戲區(qū)觀察時間不少于20分鐘，然后對班級兒童當前的游戲性表現(xiàn)進行綜合性分析。
欲求教書好，先做讀書人。老師們在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，閱讀，讓我們做最好的老師，遇見最好的自己！
