為進一步激發(fā)青年教師的讀書熱情，促進教師們提升專業(yè)素養(yǎng)和文化內(nèi)涵，2023年1月11日下午兩點，徐州市銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學悅雅書社成員齊聚線上，舉行了線上讀書分享活動。
在此次分享會上，丁磊老師作為分享人，率先針對《基于大概念的教學設計優(yōu)化》的第四章《基于大概念的課時教學設計優(yōu)化》做了交流。他以部編版六年級上冊第八單元《有的人——紀念魯迅有感》一課的課時設計進行分析，重點介紹了單元視域下的課時設計優(yōu)化的方法策略，提出可從“單元教學是解決現(xiàn)實教學困境的有效方法”“單元視域下優(yōu)化課時教學設計的課程分析”、“基于大概念的單元視域課時教學設計實施路徑”三個方面進行實施。丁老師從課標要求、學情分析、課程資源等維度深入分析了《有的人——紀念魯迅有感》一課的設計，并指出教學設計的實施要因勢利導、因人而異，教師要針對學生的學習需要為學生提供合適的學習資源、搭建合適的學習支架。
聽完丁老師的分享，老師們紛紛各抒己見。王佩老師、朱曼老師在丁老師的啟發(fā)下，談到了對部編版六年級下冊第八單元這一教學難度較大的單元教學的新感悟；李小曼老師結(jié)合教科室車飛主任在部編版五年級上冊第五單元說明性文章的教學實踐，分享了大概念下進行單元設計的感受；王芳老師重申了大概念中的大局觀——“先有森林，再有樹木”，在課時教學設計中要精準設計路徑，不用面面俱到、突出重難點……
隨后，書社社長郭亞麗老師結(jié)合群文閱讀對大概念下的課時教學設計進行了進一步的闡述，指出同質(zhì)化的文章也要準確把握它們的相同點和不同點，教師要擅于在求同存異的過程中找到規(guī)律，明晰差異。
在會議的最后，郭老師做了總結(jié)，她充分肯定了書友們虔誠閱讀、認真思考、精心準備的態(tài)度以及有選擇有針對性地閱讀和理論聯(lián)系實際的閱讀方法。她鼓勵書友們保持這樣的態(tài)度運用這樣的方法，繼續(xù)深入閱讀《基于大概念的教學設計優(yōu)化》一書以期更好地理解書中的概念和理論，融會貫通，更好地指導教學。
在閱讀中成長，在交流中提升。字與字之間，閃爍著智慧的結(jié)晶；頁與頁之間，潛藏著豐滿的思想。讓我們堅持讀書，及時總結(jié)交流，將自己的所得所獲凝結(jié)成智慧的結(jié)晶，應用于教學實際，成為一名有智慧、有魅力的教師。
撰稿：張 璨
審稿：郭亞麗
