新的學(xué)期，新的起點，新的征程，新的跨躍。隨著春天腳步的來臨，驛城實驗小學(xué)新學(xué)期各項工作正在有序地開展。為了給新學(xué)期掌好舵、揚好帆，讓教師們更好地開展教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量，2023年2月14日下午，驛城實驗小學(xué)開展了“立足新課標(biāo) 把握新航向 謀劃新篇章”教研活動，全體數(shù)學(xué)老師出席了本次活動。
本次教研活動主要圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行：
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》是我們數(shù)學(xué)教育人手中的“圣經(jīng)”，驛城實驗小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師在桑云老師的帶領(lǐng)下，聆聽了新課標(biāo)理念的講解，所有老師對新課標(biāo)理念又有了更深入的認(rèn)識。
桑老師指出課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體方向與原則在課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面設(shè)置“跨科主題”學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)化學(xué)科間的相互聯(lián)系，同時加強(qiáng)了學(xué)段銜接尤其注重“幼小銜接”，這就要求教師在教學(xué)時充分考慮學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為學(xué)生提供生動有趣的活動，完成從幼兒園到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過渡。
數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具有整體上一致性和階段性的特征,在小學(xué)的低年級學(xué)段中更具體、更側(cè)重意識,在小學(xué)的高年級學(xué)段中更一般、更側(cè)重能力。低段意識的培養(yǎng)是高段能力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此教師在低段教學(xué)時要強(qiáng)化意識培養(yǎng)，比如讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
課程內(nèi)容上分為四個領(lǐng)域：
數(shù)與代數(shù)：強(qiáng)調(diào)整體性和一致性，將負(fù)數(shù)、方程、反比例等內(nèi)容移到了初中進(jìn)行教學(xué)。
圖形與幾何：強(qiáng)調(diào)幾何直觀意識的培養(yǎng)，增加尺規(guī)作圖的內(nèi)容。
統(tǒng)計與概率：強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計量，把百分?jǐn)?shù)作為統(tǒng)計量進(jìn)行教學(xué)。
綜合與實踐：強(qiáng)調(diào)與其他學(xué)科的融合，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活、傳統(tǒng)文化的聯(lián)系
綜合與實踐重在解決問題，以跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)為主，包括主題活動和項目學(xué)習(xí)等，將知識融入其中，如人為規(guī)定的量以主題活動放入綜合與實踐單元。
接著桑老師以蘇教版數(shù)學(xué)五年級下冊第一單元《簡易方程》為例進(jìn)行教材解讀。
首先，教師要有大單元意識，知識不是單一的，老師必須明確知識的前后聯(lián)系，橫向縱向聯(lián)系，這樣在教學(xué)時才能做到心中有數(shù)，把握教材的深度。
同時，教師可以用思維導(dǎo)圖來整理知識框架，對本單元內(nèi)容做到心中有數(shù)，易混淆的內(nèi)容進(jìn)行提煉總結(jié)。
其次，教師要閱讀新課標(biāo)中該內(nèi)容的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示以及核心素養(yǎng)的滲透點。
再次，教師要明晰重難點。
最后，桑老師做了教材例題的解析，備課時閱讀教參詳細(xì)劃分教學(xué)活動，并仔細(xì)研究教參上的教學(xué)建議，想一想如何更好突破教學(xué)重難點，怎樣教學(xué)學(xué)生才能更好理解。
為了進(jìn)一步落實教學(xué)常規(guī)，開展“說、講、評”一體化教學(xué)，充分發(fā)揮集體教研的作用，集思廣義，取他人之長，補(bǔ)自己之短，盡快提高全體數(shù)學(xué)教師的備課、授課水平和提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師分年級組進(jìn)行了教材研討活動。
一、二年級：
三年級：
四年級：
五年級：
六年級：
由于教師的教學(xué)年限、業(yè)務(wù)水平和專長各有不同，集體研討時大家圍繞某一教材內(nèi)容進(jìn)行積極的探討，可以集思廣益、揚長避短，最后形成一個比較完美的教學(xué)設(shè)計，這樣的舉措，最終是要實現(xiàn)教師教學(xué)的最優(yōu)化，同時，使學(xué)生享受到最優(yōu)化的教學(xué)過程，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及教師個人業(yè)務(wù)水平的提高最終達(dá)到學(xué)校教育質(zhì)量的提高。
最后翟校長指出：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。為了提高教師的專業(yè)水平，要把“教科研為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)”的工作落到實處，在“雙減”教育政策下，需要我們數(shù)學(xué)老師不斷地優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，向有限的課堂時間要效率、要效果，向“減負(fù)增效”的目標(biāo)不斷邁進(jìn)！
“教而不研則淺，研而不教則空”。本次教研活動，不僅為教師專業(yè)化成長提供了一個平臺，也讓參加教研的老師相互學(xué)習(xí),啟發(fā)，對于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高有著積極的作用。我們將以此為助力，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，努力探索，提升自己的教學(xué)水平。
