所謂學科(領域)活動，就是以學科或領域為單位組織的教育活動。相對于中小學學科活動而言，幼兒園學科(領域)活動具有獨特之處。隨著學前教育研究的不斷深入，實踐中學科活動暴露出的問題逐漸增多。2月23日，在王鑫老師的帶領下，劉集鎮(zhèn)郭橋幼兒園全體教師對《幼兒園課程概論》第七章進行共讀討論。
研討開始前老師們展示了自己的讀書筆記和批注，本章重難點分成了四個問題進行探討，老師們帶著問題去閱讀，在書本中找尋答案。
跟讀是再次的深入學習，交流是思想與智慧的激發(fā)，一個人的理解有限，一群人的碰撞才會迸發(fā)出最亮的火花。老師們積極地交流互動，將自己的所思所感分享出來，這樣大大的降低了大家對這本書的閱讀難度，體驗到了相互學習的樂趣。
教師研讀對于我們來說就是將所學知識深化、消化、再轉化，持之以恒為自己“賦能”，進而補齊自己的短板。這一章節(jié)的內(nèi)容是現(xiàn)階段課程實施中最熱點的話題，也是老師們最感興趣的話題，我們在共同研讀中互相分享對“項目活動設計”和“區(qū)域活動設計”的理解與認識，從而能更好的利于我們在實踐中做到理論與實際相結合。
