為了提升教學教研水平，促進教師專業(yè)成長，提高教學質量，2023年2月23日，銅山區(qū)鄭集實驗小學田莊校區(qū)全體數(shù)學教師參加了"小學數(shù)學學科全市集體備課培訓活動"。旨在通過此次集體備課培訓，學習優(yōu)秀教師的經驗分享，進行各年級數(shù)學知識梳理，從整體上提高教學質量。
一年級分會場：本次一年級網上教學培訓老師是金龍湖副校長趙遠。趙校長從教材解讀和教學建議兩個方面對蘇教版小學數(shù)學一年級下冊的教材進行個性化的解讀，本次教材共分為七個單元，在單元解讀中，趙校長對于計算課提出以下幾點建議：1.提出加強學生對于減法意義的理解，更加尊重學生的算法選擇；2.經常比較加減法計算的各種情況，促進學生及時調整自己的認知結構；3.設計多種形式的計算練習題，維持學生的計算熱情，提高練習效率；4.估計加減計算的結果，深入體驗進位加法，退位減法算式的特點，提高口算的準確率。聆聽了趙校長的講解，對于每個單元的教學重難點以及在以后的課堂如何更好地教學，有了明確的目標與想法。
二年級分會場:本次二年級網上培訓專家是銅山區(qū)教師發(fā)展中心的朱愛玲主任。朱主任首先從整體上對二年級數(shù)學下冊做了介紹，然后又分單元逐一進行解讀，在單元的解讀中，對每個例題和重點練習題都一一做了重要的解讀，而且講得比較詳細。比如在教學認識萬以內的數(shù)時，朱老師指出1.要直觀結構化模型，在直觀模型中培養(yǎng)數(shù)感；2.要邏輯結構化模型，在推理中培養(yǎng)數(shù)感；3.要設計多元化活動，探尋數(shù)的本質。聽了朱老師詳細的講解，讓我對每個單元的知識點及每個知識點之間的聯(lián)系有了更深的了解，讓我們在教學中找準方向，對把握重難點有很大的幫助。
三年級分會場：本次三年級網上教材培訓專家是徐州民主路小學副校長姚蕊。姚校長從課程內容的實質和整體設計的核心出發(fā)對本教材九個單元進行詳細講解。解讀過程中分別對數(shù)與運算、數(shù)量關系每個章節(jié)進行重難點的分析。在單元的解讀中，姚校長對分數(shù)的初步認識做了重點分析，從分數(shù)含義，數(shù)量關系角度對教學過程提出以下意見：1.復習鋪墊喚醒舊知；2.強化整體正向遷移；3.加強辨析凸顯本質；4.規(guī)范表達深化理解。聽了姚校長的講解，三年級數(shù)學教師對本單元概念有了新的認知，對今后教學起到很好的指導作用，對教材有了較清晰的認識，明確自己進入課堂教學需要努力與改進的方向。
四年級分會場：徐州市睢寧縣凌城鎮(zhèn)中心小學的高飛老師從四個領域對四年級下冊教材進行了詳細的、系統(tǒng)的解讀，然后又分單元結合知識點，提出了教學要點與教學建議，為我們今后的數(shù)學教學明確了方向。在運算教學時，他提倡應以培養(yǎng)運算能力為主線，重視發(fā)展學生的數(shù)學思維，按照“理解算理—內化算理—概括法則—內化法則—遷移運用”步驟來進運算教學。在學習技能形成階段，從有針對性練習到自主性練習，最后對應性練習，來培養(yǎng)學生的運算技能。在解決問題這一單元設置了比較復雜的問題情境，要引導學生經歷“列表整理條件和問題—從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系—列式計算—檢驗反思”，激活學生已有知識經驗，體會整理的積極性，突出從條件和問題出發(fā)分析數(shù)量關系的策略，從而提高分析和解決問題的能力。高老師對每一單元、每一課時的細致解讀，能幫助我們在教學中找準支點，把準方向，合理的使用教材進行數(shù)學教學。
五年級分會場：本次五年級網上培訓老師是楊文勝老師，分別從課標的教材解讀，教學目標，重點難點，易錯點，易考點等方面做了詳細的講解。對每個章節(jié)的重難點做了詳細的解讀，在易錯點，考點的講解上從學生的學情出發(fā)，從做題的方法和教學策略上給我們指出了一些可行的建議。第四單元的概念教學對我們來說是個困惑，但聽了老師的講解，讓我對本單元的知識結構，各個知識點之間的聯(lián)系有了比較清晰的認識，尤其是在講清楚分數(shù)的意義這個概念的時候，為突破難點單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別，借助生活當中的許多例子來加以說明，通過對比讓學生發(fā)現(xiàn)，理解和區(qū)分兩個抽象概念。
六年級分會場：本次六年級網上培訓老師是賈汪區(qū)實驗小學主任陳為強。陳主任首先介紹了蘇教版六年級數(shù)學下冊教學內容的具體安排，然后分單元進行詳細的指導。每一單元無論例題教學還是習題處理，都解讀地很詳盡，例如對于立體圖形的教學，陳主任建議:1.充分發(fā)揮旋轉和平移的價值，溝通平面幾何和立體幾何之間的關系。2.從運動的觀點，溝通圓柱和圓錐之間的關系，培養(yǎng)學生的空間想象能力。同時還強調要注意培養(yǎng)學生的模型思想，形成知識的結構化。這樣的解讀既有理論的高度，又有陳主任自己個人的想法，非常的接地氣，很適合我們一線的教師，聽了以后讓人受益匪淺！
此次培訓，老師們邊看邊記，關鍵處、重點處、沒跟上的地方退回去反復觀看.......
大家感受到這樣的培訓方式實用性強，深化了對教材的認識，明確了教學方向，真正做到心中有目標，腳下有行動，實實在在為數(shù)學教學服務。
