“書滿園，香滿園，書香滿校園；你書香，他書香，師生皆書香！”在這春意濃郁，春風(fēng)送暖的大好時(shí)節(jié)，為促進(jìn)全體教職工增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高業(yè)務(wù)水平，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了教師讀書分享會(huì)辦公室專場(chǎng)。本周的分享來(lái)自北校區(qū)后二樓西辦公室的老師們。
薛欣然老師閱讀了魏書生老師的《我這樣做老師》。書中從教師修養(yǎng)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法和班級(jí)管理等方面論述了魏老師的教學(xué)理念。首先作者認(rèn)為教師的自我修養(yǎng)是“做一名快樂教師”的前提和關(guān)鍵。作為教師，應(yīng)保持謙卑的心，積極向上，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。其次，教學(xué)方法定成效。教無(wú)定法，貴在得法。別人的可以作為參考和借鑒，不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)他人而丟了自我。最后，教是為了不教。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生高能高效，包括幫助學(xué)生了解自己，認(rèn)識(shí)自己。訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間觀念，引導(dǎo)學(xué)生管理自己的情緒等等。這本書給了年輕教師很多寶貴建議，值得我們學(xué)習(xí)。
蔣婷婷老師分享的是簡(jiǎn)·尼爾森博士的《正面管教》。書中介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來(lái)告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書中令人信服地講解了家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵，以及如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦作為激勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運(yùn)用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個(gè)自己，我相信我的工作和生活會(huì)因之更和諧。
吳培培老師分享的是《我們仨》。該書是楊絳在92歲時(shí)所著，講述了一個(gè)單純溫馨的家庭幾十年平淡無(wú)奇、相守相助、相聚相失的經(jīng)歷。作者楊絳以簡(jiǎn)潔而沉重的語(yǔ)言，回憶了先后離她而去的女兒錢瑗、丈夫錢鍾書，以及一家三口那些快樂而艱難、愛與痛的日子。讀這本書，最大的感受就是一個(gè)百歲老人對(duì)生命看得通透，對(duì)家庭看得徹底，對(duì)人生看得明白，洗盡鉛華剩下的就是對(duì)親人無(wú)限的思念。所以這本書更讓我懂得了珍惜。珍惜家人每天做的飯，珍惜他們無(wú)時(shí)不在的叮嚀，珍惜他們?cè)谖覀兛诳蕰r(shí)遞來(lái)的一杯水……我們要做一個(gè)知福的人，更要懂得惜福。
趙秋菊老師分享的是《我為誰(shuí)工作》。閑暇時(shí)細(xì)閱，頗有感觸。就像書中所言:在這個(gè)世界上，最有力量的東西，莫過(guò)于書了。人們說(shuō)人生是一條路，而這條路確實(shí)是無(wú)數(shù)本書鋪成的。如果沒有了書，那么它就失去了本身的好處，就會(huì)永遠(yuǎn)只是一條普通得不能再普通的路，甚至?xí)兂梢粭l被人們遺忘了的路，一條被人們丟棄了的路。培根的一段話尤為精彩:“讀書使人明智，讀書使人聰慧，數(shù)學(xué)使人思維精密，哲理使人思想深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯學(xué)使人善變……無(wú)非就是讓我們博覽群書。如果我們能做到這一點(diǎn)，相信我們的生活就必須會(huì)充實(shí)幸福。
汪偉老師分享的是《做最好的自己》這本書是李開復(fù)先生結(jié)合了自己的人生經(jīng)歷和事業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)所撰寫出來(lái)的，細(xì)細(xì)品讀，書中并沒有太多個(gè)人英雄主義的豐功偉績(jī)，用最平凡的語(yǔ)言闡述他眼中的人生觀和價(jià)值觀?！白鲎詈玫淖约?”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。就這樣做最好的自己吧!努力做最好的老師，做最好的同事，做最好的朋友。
楊紅梅老師分享的是《自驅(qū)型成長(zhǎng)》這本書?分適合中高年級(jí)的父母或老師來(lái)讀。因?yàn)檫@本書強(qiáng)調(diào)?母不要控制孩?，多給孩??主權(quán)，?母要做的最多是建議和引導(dǎo)，?往往中高年級(jí)階段的孩?經(jīng)常因?yàn)楠?dú)??主跟?母鬧?盾。本書有段話?常好：“我們真的沒法控制??的孩?，?且我們也不應(yīng)該控制他們。為??母，其實(shí)是要教導(dǎo)孩?獨(dú)?思考、?體??，這樣，他們才能擁有在校園?乃??活中取得成功的決斷?。我們更應(yīng)該想?設(shè)法地幫助孩?找到??摯愛的事物，并進(jìn)?步激發(fā)他們的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，??逼著孩?做那些他們不想做的事?！?
此次的教師讀書分享活動(dòng)，不僅是交流書籍，更重要的是交流思想，傳遞書??化。?師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧。我們相信，閱讀會(huì)成為?師們?活中不可或缺的?部分，讀書會(huì)成為智慧樹的?種習(xí)慣，書?會(huì)傳遞在整個(gè)校園！
