2023年2月10日，在我園楊老師的帶領(lǐng)下，開展新教育生命敘事培訓(xùn)活動(dòng)。
一、概念
新教育認(rèn)為，生命就是書寫一個(gè)故事。從事教師職業(yè)，就是把教育作為自己故事的主旨，有省察地書寫自己的生命故事。
教育敘事是指教師或教育研究者敘述發(fā)生在教育中的故事，陳述的是教師在日常生活、課堂教學(xué)、教改實(shí)踐活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，包括即時(shí)性反思、教學(xué)日記、個(gè)人筆記、自傳、隨筆、書信、博文。教育敘事記錄的是教師心靈的成長軌跡，道出的是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感。
二、特征
1.故事性。講述自己的教育故事。強(qiáng)調(diào)故事的整體性、豐富性和情境性新教育認(rèn)為，教育生活是師生生命的歷程。
2.生命性。強(qiáng)調(diào)對(duì)生命的關(guān)注，始終指向生命成長：幸福完整。文章是寫出來的，更是做出來的。用文字寫出來的是故事，用生命寫出來的是人生。新教育認(rèn)為，生命敘事就是“真實(shí)的生命在燃燒”。
三、價(jià)值
1.化解困惑，提煉經(jīng)驗(yàn)
2.分享交流，記載歷史
3.自我發(fā)現(xiàn)，自我成全
四、分類
1.生命成長敘事
2.完美教室敘事
3.卓越課程敘事
4.每月一事敘事
5.書香班級(jí)敘事
6.家校共育敘事
7.理想課堂敘事
五、手法
生命成長敘事：主要記述一個(gè)教師生命覺醒、職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)發(fā)展的歷程、重大事件、主要成績和成長感悟。
內(nèi)容架構(gòu)：
1.職業(yè)認(rèn)同--相遇大事件（一本書、一句話、一件事、一個(gè)人），生命覺醒、加深認(rèn)同
2.專業(yè)發(fā)展：專業(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)交往（專業(yè)實(shí)踐）
3.專業(yè)成長：成績和生命體認(rèn)
六、方式
先敘后議、先議后敘、夾敘夾議
七、話語
新教育化：尋找屬于自己的句子。
生命敘事，就是“詩”與“思”交織出一個(gè)或完整或破碎的“史”。
任何生命，最初都蘊(yùn)含著無窮的生命力和可能性，蘊(yùn)含了獨(dú)特的生命密碼，這是生命的浪漫階段。但是，當(dāng)生命被拋入世界，或者被拋入職業(yè)之中，往往會(huì)經(jīng)歷各種各樣的迷失。或迷失于名利場(chǎng)，或迷失于另外的各種喧囂之中，生命的可能性因此被抑制，人往往找不到自己。
因此，生命必須經(jīng)歷一個(gè)不斷的思的過程，這是生命的精確階段。
生命通過反思，梳理，不斷明確方向，拒絕各種誘惑，從而不斷地蓬勃向前。最終，生命仍然會(huì)朝向詩的方向，在詩與思的交織中，進(jìn)入真正的自由之境，并唱出一首偉大的歌，這是生命的綜合階段。
教師的職業(yè)史，也是這樣的一個(gè)詩與思交織的過程，或者說，也是一個(gè)“浪漫－精確－綜合”不斷交織循環(huán)的過程。
對(duì)于我們來說，當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起時(shí)候，它是新的；當(dāng)一些理念只被人說，今被人做的時(shí)候，它是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念由舊時(shí)的背景運(yùn)用到現(xiàn)在的背景去續(xù)承，去發(fā)揚(yáng)，去創(chuàng)新的時(shí)候，它就是新的。通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到教育生活是師生生命的歷程。新教育人通過教育生活演繹的是自己的生命。新教育人的生命敘事是“努力著將‘對(duì)活著的珍愛’一點(diǎn)一滴轉(zhuǎn)化為有意義的生命痕跡?！毙陆逃松鼣⑹碌难哉f對(duì)象就是自己的生命。新教育人的生命敘事是用生命言說的，是生命在場(chǎng)的言說，言說的過程中伴隨著清醒、強(qiáng)烈、深刻、細(xì)膩、持續(xù)的生命體驗(yàn)。
新教育是一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在今后的教育教學(xué)中，我們會(huì)運(yùn)用這些方法，持之以恒地記錄與學(xué)生一起成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書寫自己的生命傳奇。
