春風(fēng)和煦，草長鶯飛，在這春意融融的美好時節(jié)，泉山區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員汪倩倩主任親臨少華街第二小學(xué)就“小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計及實踐”這一專題對我校英語教師進行了指導(dǎo)。少華二小胡姍姍主任和吳紅麗主任帶領(lǐng)全體英語教師共同參與學(xué)習(xí)研討。
本次專題研討以詹慧老師、張華彤老師執(zhí)教的六年級下冊第三單元A healthy diet的第一課時、第二課時為開端。
詹慧老師執(zhí)教的是Story time板塊，她通過聯(lián)系學(xué)生的舊知，以Unit2的話題Habits導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、看、說的活動中梳理文本，將主人公Mike和Yang Ling的飲食結(jié)構(gòu)生成食物金字塔，讓學(xué)生直觀感受他們不同的飲食結(jié)構(gòu)并思考什么是healthy diet,最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)并對語篇主人公的飲食結(jié)構(gòu)進行分析與評價。
張華彤老師執(zhí)教的是第二課時Grammar time&Fun time。她通過一首生動的歌曲將學(xué)生帶進課堂，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在頭腦風(fēng)暴、師生互動的過程中扎實學(xué)生的基礎(chǔ)。張老師通過設(shè)計Do a survey、Do a report、Think and talk等多樣的學(xué)生活動，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓他們成為課堂的主人。
課后，學(xué)科組開展了“素養(yǎng)課堂視域下的小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計及實踐”專題研討活動。吳紅麗主任首先從主題、語篇、課時分配、單元內(nèi)容框架、單元教學(xué)目標(biāo)、核心語言知識及技能與策略等方面對本單元進行了細致的分析，接著詹慧老師、張華彤老師分別闡述了課時的設(shè)計思路。
教研員汪主任對單元設(shè)計和兩節(jié)課進行了指導(dǎo)：汪主任指出在做單元教學(xué)設(shè)計時，要清晰界定單元主題，先“破題”后“立題”，抓住單元的核心詞匯，分析其語言和意義的內(nèi)涵，從樹立學(xué)生意識、落實學(xué)生行為、培養(yǎng)學(xué)生態(tài)度三方面設(shè)計。教師要注重對文本結(jié)構(gòu)的解讀，明確各個課時的不同教學(xué)目標(biāo)，同時把握好課時之間的關(guān)系，加強銜接。教師在設(shè)計各課時的教學(xué)時要學(xué)會從多維度思考問題，不僅要在各課時的教學(xué)中滲透單元主題，還要學(xué)會利用各課時的特點促進學(xué)生對單元主題多樣而深刻的理解，讓教學(xué)更具有層次性與邏輯性。汪主任指出兩位教師在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法上都彰顯了個人特色。詹老師課堂準(zhǔn)備充分，巧妙利用學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠利用身邊的教學(xué)資源豐富課堂，汪主任也表示教師在設(shè)計教學(xué)時要注重語言與意義是并行的，要讓學(xué)科知識與育人功能相互融合，讓課堂更加貼合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)。張老師的課堂有探究性、交互性，要注意舍去不必要的環(huán)節(jié)，在導(dǎo)入時注意復(fù)習(xí)Story語篇結(jié)構(gòu)，幫學(xué)生建立文本框架。在設(shè)計學(xué)生活動時，為學(xué)生提供有效的語言支架，讓學(xué)生在聽、讀、看、說中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，從而在活動中培養(yǎng)學(xué)生的運用能力。
通過此次研討活動，少華二小全體英語教師對于素養(yǎng)課堂視域下的英語單元整體教學(xué)有了更進一步的認識，教師們也紛紛表示將會在今后的課堂教學(xué)中勇于嘗試，不斷摸索，不斷前進。每一次研討，都是一次思維的碰撞；每一次碰撞，都生成一種新的體悟。我校英語老師們將會共同努力，早日展現(xiàn)出“新教學(xué)”的課堂新樣態(tài)！
撰稿：宋汝雪
審核：吳紅麗
