3月7日，鄭集實小田莊校區(qū)耕讀書社全體成員齊聚一堂，由董春紅老師進行了耕讀書社第一組成員好書分享。
董老師分別從作者簡介、分享理由、內(nèi)容簡介、閱讀感受四個方面做了讀書分享。
本書的作者薛法根老師，中學高級教師，語文特級教師，從教以來，在盛澤的一所弄堂小學里默默耕耘了整整二十七年，始終扎根鄉(xiāng)村教育，從一所普通的弄堂小學發(fā)展到一個涵蓋7個學校的現(xiàn)代化教育集團，踐行了一個黨員校長的初心使命與責任擔當。在簡陋的三尺講臺上，他為每一個學生傾盡心力。潛心研究絲綢文化素質(zhì)教育與小學語文教學，“以發(fā)展兒童言語智能為核心目標”為教學新理念，初步形成了“著眼整體發(fā)展、著力語言訓練、著重內(nèi)化進程”的教學思想和“教得輕松、學得扎實”的教學特色，“清簡、睿智、厚實”的教學風格。薛法根獲江蘇省名教師、全國模范教師、全國“十杰教師”提名獎等榮譽，被評為2007年度“中國小語年度人物”，成為全國小語教學的領(lǐng)軍人物。
接著董老師介紹了分享理由：
1.這本書在豆瓣網(wǎng)上的評分8.6，好評率達到99%。2014年6月第1版印刷，到2020年9月，已經(jīng)8次印刷。
2.本書語言清簡幽默，實用性強，理論與實例相結(jié)合，選取了大量的課堂實例進行解讀，易于讀者領(lǐng)會。
3.這本書解決了語文教學為誰教？教什么？怎么教？教到什么程度……這些根本性的問題。
4.“為言語智能而教”從兒童智能發(fā)展出發(fā)，確定語文學科的“獨當之任”，實現(xiàn)“教—學—評”的一致性，開辟一條科學化的語文教學新路。
然后董老師就《為言語智能而教》一書的內(nèi)容和閱讀感受做了分享。組塊教學打破教材的局限，引領(lǐng)學生將語文學習與社會生活融合起來，從生活中選擇適合的學習內(nèi)容，形成“動態(tài)、及時、開放”的教學內(nèi)容板塊。例如以語文核心知識為“內(nèi)核”的內(nèi)容板塊，可以“減”“聯(lián)”“整合”的方式，組編成適合學生學習的教學內(nèi)容的“塊”。所謂“減”“聯(lián)”“整合”，運用減法思維，將每篇課文中值得教又值得學的“精華”篩選出來，作為教學內(nèi)容的“內(nèi)核”，再根據(jù)所要著力教學的“內(nèi)核”，將社會生活中與之相關(guān)聯(lián)并適合學生學習的內(nèi)容選編出來，來豐富“內(nèi)核”，最后圍繞“內(nèi)核”將選編的相關(guān)內(nèi)容有機組合，理清序列，形成一個具有聚合功能的教學“塊”。
組塊教學可以幫助老師解決“教什么”的問題。語文教學需要懂得“取舍”，什么都教，等于什么都沒教。同時，組塊教學又為一線教師提供了教學方法，將課文中的核心問題拿出來，圍繞這樣一個目標進行教學。在各個板塊之中，教師提供學習方式，學生有目的的在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主學習。這樣的板塊同樣適用于很多識字單元的課文。目前的統(tǒng)編版教材是“雙線結(jié)構(gòu)”，每個單元的語文要素一致，教師使用組塊教學可以將一個單元的幾篇課文聯(lián)系更加突出，讓學生有意識的學習。
真正美好的時光
在靜謐的書房，
或者在午后的暖陽下，
沏上一杯醇香的茶,
與書為友，
與書相伴。
