讀書可以提升一個人的品德，提高一個人的認識，改變一個人的思想，鑄造一個人的靈魂。堅持讀書是教師最起碼的職業(yè)要求。
3月13日中午，漢王實驗小學繼續(xù)開展“知更鳥”書友會讀書交流活動，本次讀書分享者是楊清老師，她帶來的書籍是劉善娜老師的《把數學畫出來》。
推薦理由：由于年齡和思維特點，小學生在認識概念、理解計算、解決問題等數學學習中都離不開直觀的支撐，而直觀和形象的“畫”就在小學生的數學學習中發(fā)揮著不可忽視的作用。
本書作者積極嘗試將“畫”與數學教學相結合，讓“畫”不再是散布在教學中的直觀運用，而是成為操作性強的專題設計，變成學生的自發(fā)行為。
本書從畫數學的意義與價值、設計與實施途徑，結合學生實例分年級闡釋，讀來活潑生動又操作性強。
楊清老師從“畫是什么”、“畫有何用”、“怎么去畫”三個方面分享畫數學是怎樣讓思維變得可視化的。楊老師談到畫數學，學生要經歷圈畫信息、理解關鍵詞、選擇畫圖策略、用畫圖表征問題的過程，這一過程正是數學探究的過程。讓學生對知識的探究更加深入，學生的思維品質也在探究中不斷提高。學生完成一張直條圖的同時，也經歷了搜集信息、辨析畫法、優(yōu)化畫法、嘗試畫法、內化建模的過程。隨著一幅線段圖的完成，學生的思路分析、解題方法也就在圖中清晰可見。
如何將畫落到實處，要注意以下幾點：要明晰畫圖斷層，搭建生長框架；要立足思維品質，養(yǎng)成思考模式；基于核心素養(yǎng)，強化專項能力；厘清思維路徑，夯實畫圖技能；剖析年段差異，探尋操作要點。
楊清老師在最后結合自己所教學段提及到畫數學也可以融入到課后作業(yè)中，分年級，分學段的作業(yè)設計，一、二年級的“畫數學”作業(yè)的設計通常集中于表達簡單的數量關系，以及在認數、認識時間、認識長度單位時，讓學生結合生活經驗畫圖理解，增強數感、量感、時間感。
讀書，讓我們深厚；分享，讓我們廣闊。
和孩子們的成長一樣，教師的成長，沒有止境。
