基于整本書閱讀的要求，每周的閱讀課，老師會制定相應(yīng)的閱讀計劃，開展閱讀活動，今天的閱讀課學(xué)生們收獲頗多。
基于整本書閱讀的要求，以三年級《中國古代預(yù)言故事》為例，我為學(xué)生制作了導(dǎo)讀單，制定學(xué)生讀書的目的要求，讓學(xué)生帶著目的去通讀課文，并注意重要內(nèi)容中的細(xì)節(jié)把握。
首先，我以學(xué)生為圖書制作身份證為開始，讓學(xué)生去觀察書皮，在以翻看目錄，找到老朋友、新朋友，讓學(xué)生先發(fā)現(xiàn)自己以前學(xué)的故事，再發(fā)現(xiàn)很多不認(rèn)識的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
三年級的學(xué)生，理解性的內(nèi)容對于他們來說相對困難，自主讀書的抓點掌握不清楚，因此老師要明確閱讀要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀敏感點。為了學(xué)生直觀的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，我采取表格的方式，讓學(xué)生有目的的填寫表格，讓任務(wù)的完成更有條理性。同時，會為表格舉一個例子，讓學(xué)生來分享，其他同學(xué)聽故事判斷該故事的類別，認(rèn)識里面的任務(wù)特點，了解故事的道理。
幫助學(xué)生理解導(dǎo)學(xué)單的運用后，學(xué)生開始自主閱讀，豐富自己的導(dǎo)讀單，學(xué)生閱讀的興趣更加濃厚。
