“春讀書，興味長(zhǎng)，磨其硯，筆花香。讀書求學(xué)不宜懶，天地日月比人忙。燕語鶯歌希領(lǐng)悟，桃紅李白寫文章。寸陽分陰須愛惜，莫負(fù)春色與時(shí)光。”伴著《四季讀書歌》跳躍的詩行，張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)辦公室全體成員共同開啟紙間閱讀之旅！
郭旭老師與大家分享了《教學(xué)機(jī)智》這本書，她到書中講教育機(jī)智分為了三個(gè)維度：時(shí)間維度、情境維度、決策維度。這三個(gè)維度細(xì)想來的確決定著一節(jié)課的精彩與否。時(shí)間是很苛刻的條件，有些恰到好處的出彩是可遇不可求的，譬如書中王老師舉的例子在學(xué)生說邱少云是傻子的時(shí)候他的處理不夠恰當(dāng)，導(dǎo)致他的一節(jié)課草草收?qǐng)?，課后他的萬般沮喪。痛定思痛后他做了各種設(shè)想就只能是設(shè)想，為了這個(gè)預(yù)設(shè)他足足等了一年。
機(jī)智的行動(dòng)是一種對(duì)情境的即刻投入，是全身心的投入。機(jī)智是一種教育學(xué)上的機(jī)智和天賦，它使教育者有可能將一個(gè)沒有成效的、沒有希望的、甚至有危害的情境轉(zhuǎn)換成一個(gè)從教育意義上說是積極的事件。”也就是說“教學(xué)機(jī)智”不僅僅是能夠解決你的窘迫的那些智慧，它行動(dòng)之后還必須對(duì)學(xué)生有著重要的意義。這便又回到了教育學(xué)的“他向性”上。教學(xué)機(jī)智其實(shí)就是要做那些適合孩子、對(duì)孩子有益的事。
尤雪晴老師分享的是《生命教育》系列叢書中的《守望春天》。這本書是一本用親身的實(shí)踐經(jīng)歷積累出來的一本好書，字里行間里，都流淌著真摯的教育情懷和作者自己的理性思考。這本書反映了很多社會(huì)現(xiàn)狀，每一個(gè)章節(jié)通過一件件事例的引入，帶領(lǐng)讀者進(jìn)行深刻的探討。我們應(yīng)該懷揣著對(duì)生命的敬畏和尊重，用熱烈且理性的思考努力去追求尋找教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐。讓生命融于教育，在讓教育融于生活，使得教育成為生命的詩意般的存在。法國(guó)詩人雨果曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！比嗣窠處熕鶑氖碌氖聵I(yè)就是屬于這種葉的事業(yè)，平凡謙遜而偉大，燃燒了自己，照亮了別人，教育的生命即將因?yàn)閻鄱兊脛?dòng)聽！
吳芳老師分享《讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)的165個(gè)課堂游戲》。書中的165個(gè)小游戲，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等各個(gè)學(xué)科，不同的年齡階段設(shè)置了不一樣的游戲，適用范圍廣。比如游戲“音量尺”，這個(gè)音量就是給孩子們一種儀式感。將我們的音量設(shè)定四個(gè)水平：第一個(gè)水平是安靜的時(shí)候，那么這一欄的意思就是，請(qǐng)不要說話；第二個(gè)水平是悄悄話；第三個(gè)水平是輕聲細(xì)語，就可以進(jìn)行小組討論；第四個(gè)水平就是正常說話的聲音，就比如說討論問題，回答問題等。還有“回顧60秒”、“學(xué)習(xí)樹”等小游戲，適用于各學(xué)科每堂課課程結(jié)束時(shí)，強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)，讓學(xué)生把個(gè)人生活與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，用自己的理解掌握新知識(shí)或新技能。孩子們天生對(duì)新鮮事物感到好奇,我們借鑒這些小游戲來參與教學(xué)，一定能給孩子們耳目一新的感覺，這就是小游戲的魅力吧！
張雪老師分享的是《麥田里的守望者》，全書的主人公——霍爾頓，他是大人們眼中的壞孩子，因?yàn)樗鞯?、所想的一切都“不像話”，他的成?jī)也是那樣的糟糕，幾乎沒有人喜歡他……霍爾頓是明智的，是聰明的，他看透了社會(huì)的本質(zhì)。他的樸素和善良，是他所在的年代很少的，雖然他的有些思想還比較幼稚，雖然他有許許多多的缺點(diǎn)，但他反抗現(xiàn)實(shí)、向往完美世界的純潔的一面是不可忽視的。作者借助筆下的霍爾頓，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了自己的想法，用一個(gè)處于青春期的孩子的口吻講述了一個(gè)關(guān)于那所謂“叛逆”的想法，講述了成熟與不成熟之間的過渡，大人與青春期少年之間的代溝。
張寧老師分享《兒童繪畫心理學(xué)》，本書進(jìn)一步深化教師對(duì)兒童繪畫和兒童心里發(fā)展的認(rèn)識(shí)。書中介紹人人都需要游戲，人人都喜歡游戲。嬰幼兒最初的畫，都是無意識(shí)的。他會(huì)拿著工具，在紙上，在墻壁上涂涂，點(diǎn)點(diǎn)，他會(huì)驚異自己創(chuàng)造的東西，而且會(huì)非常的興奮；再大點(diǎn)，他會(huì)反映生活了，一個(gè)圓加上一個(gè)梯形可能就是爸爸，圓上加兩根線可能就是媽媽；他會(huì)畫一些亂七八糟的線條，給親人解釋、述說，或者在畫的時(shí)候念念有詞。這種情境下孩子僅僅是把繪畫當(dāng)成了游戲而已，就像人需要吃飯一樣：這只是一種本能需要而已！在幼兒園美術(shù)課堂中，如何讓孩子對(duì)美術(shù)感興趣？有資深美術(shù)專家說，不要讓你的課堂看上去像上課的樣子，盡情陪孩子玩，可能你的美術(shù)課就成功了。所以，關(guān)鍵是這個(gè)“玩”的方法，真的值得我們投入一生與研究。
周方正老師帶來的讀書分享是《幸福的方法》，書中介紹了獲取幸福感的一些小竅門：一是記錄。記錄每一天你開心的事情，你需要感激的事情，你被肯定的事情。二是簡(jiǎn)化生活。忙碌的時(shí)間安排總是讓人容易產(chǎn)生焦慮的感覺。給自己充裕的時(shí)間，讓自己能與內(nèi)心對(duì)話?？梢宰鲆粋€(gè)時(shí)間表，看看自己在那些時(shí)間的支出占的比重比較多，那些是可以縮減的。三是去獲取愛。每天寫出五件值得感激的事情，沒有愛，人生是不完滿的。要獲取愛，就要經(jīng)營(yíng)好自己的“核心價(jià)值”，四是冥想。書中建議每天可以抽出5分鐘到20分鐘去進(jìn)行冥想。書中認(rèn)為，冥想對(duì)于改造一個(gè)人的效果極其明顯，跟隨書中的步驟，把冥想堅(jiān)持下來，可以獲得難以置信的效果。
季嫻雯老師與大家分享了《班主任，可以做得這么有滋味》這本書。作者在熟悉的地方尋找風(fēng)景，在細(xì)微處用心采擷，精心經(jīng)營(yíng)，打造班級(jí)特色，她成功的背后付出了很大的努力，以反思加創(chuàng)新打造班級(jí)魅力，對(duì)一篇篇教育案例的剖析恰到好處，入木三分。
熟悉的地方不缺風(fēng)景，缺的是一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。鄭英老師就有著這樣一雙敏銳的眼睛和一顆善感的心，她看到了別人未曾留意的風(fēng)景，感受到別人未曾體會(huì)過的幸福。愿我們每一位老師都能如鄭英老師所希望的，經(jīng)得起風(fēng)霜，耐得住尋常，心靈不染塵埃，永保內(nèi)在的生趣和審美的人生態(tài)度，為自己的教育注入鮮活可感的元素，眼里全是光芒，笑里全是坦蕩。愿深情不被辜負(fù)、汗水沒有枉付，愿生活朝著期許的模樣一步步靠近。向陽而立，向暖而行，向美而生，那些靈動(dòng)的瞬間，明媚了你整個(gè)教育人生！
本次三年級(jí)辦公室教師讀書活動(dòng)的開展，鋪墊教師們的精神底色，豐富教師們的人文內(nèi)涵，并以自身的閱讀習(xí)慣引領(lǐng)學(xué)生讀書氛圍的升華，在校園中產(chǎn)生“讀好書，好讀書”的共振。以書為友，與書為伴，多讀書、讀好書，只有這樣才能掌握更先進(jìn)、更豐富的知識(shí)，用新知識(shí)、新理論武裝自己，始終站在時(shí)代的前列，跟緊教育改革的步伐。讓我們一起讀書，一路向前，一路繁花!
