一睹名師風(fēng)采，走進(jìn)名師課堂，現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，聆聽專家教誨，我想應(yīng)該是每個普通老師的心愿。感謝學(xué)校提供的機(jī)會，在3月25、26兩日，英語組進(jìn)行為期兩天的聽課學(xué)習(xí)。會上，幾位來自全國各地的優(yōu)秀學(xué)科帶頭專家進(jìn)行了精彩的課例展示。純正的發(fā)音，流利的口語，嫻熟的教學(xué)技巧，親切自然的教態(tài)等等令人嘆為觀止！通過這次學(xué)習(xí)使我們受益匪淺，學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。
王超老師《Why do the hare and the tortoise race》
王老師利用學(xué)生從小就熟悉的龜兔賽跑的故事貫穿整個課堂，在講授故事的過程中，肢體語言豐富，幫助孩子們理解生詞，并讓孩子自己去讀繪本，把繪本表演出來，讓每個孩子都能參與到課堂中來。通過問題鏈的推進(jìn)，以及對slow and steady的巧妙翻譯（慢而不等，持之以恒）使主題不斷升華，讓孩子們明白只有腳踏實地，才能取得成功。王老師的課堂"隨風(fēng)潛入夜"般實現(xiàn)育人目標(biāo)，讓我們在閱讀中享受饕餮盛宴！
董老師教授的是PEP四年級下冊At the farm 中的讀寫板塊，通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過位置的變化，根據(jù)遠(yuǎn)近關(guān)系，正確使用these are和those are來介紹農(nóng)場，董老師通過創(chuàng)設(shè)跟隨小導(dǎo)游Mike 參觀農(nóng)場的真實情境，將課堂環(huán)節(jié)串聯(lián)起來。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，運(yùn)用核心語言介紹農(nóng)場。
接著，董劍老師向大家分享了主題為《基于單元整體教學(xué)的小學(xué)英語讀寫課設(shè)計與實踐》的講座，講座內(nèi)容從課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)等角度出發(fā)，針對現(xiàn)行的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，對小學(xué)英語讀寫課設(shè)計進(jìn)行了詳盡的分析與解讀，向大家傳遞了優(yōu)秀的理念。
趙芳老師的課是主教材與繪本的融合，從全文掃讀到局部精讀，使學(xué)生獲得主題意義的感知。趙老師對細(xì)節(jié)的鉆研讓人耳目一新，發(fā)展了學(xué)生的批判性思維，學(xué)生的思維品質(zhì)也得以提升。
對于5～6年級的孩子，新課標(biāo)要求英語詞匯量達(dá)到4000～5000詞，只學(xué)習(xí)課內(nèi)的知識，對于提高孩子的詞匯量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要補(bǔ)充適合其認(rèn)知發(fā)展需求的課外素材，如何把課內(nèi)的教材與繪本更有效的融合起來，趙老師分享了她的觀念。
岑振祥老師以Make a plan for tidying 為產(chǎn)出導(dǎo)向。學(xué)生在任務(wù)中體驗收納的方式方法，培養(yǎng)生活自理能力。將英語教學(xué)和勞動教育有效融合。隨后，岑老師在其講座中，強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)該把對主題意義的探究視為教與學(xué)的核心任務(wù)。作為英語教育踐行者基于主題意義，做出厘清、實踐與思考。
黃慧老師執(zhí)教的課題是譯林版四年級下冊Unit5 Seasons ，本課通過引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的顏色變化，聆聽四季的聲音，以及欣賞有關(guān)四季的英文詩歌翻譯，讓學(xué)生從視覺，聽覺到韻律多維度感受大自然中四季的特色美，從而激發(fā)學(xué)生的審美意識，落實美育在英語課堂中真正的發(fā)生。
在上課之前，戈老師讓學(xué)生自我介紹，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的開口說英語的課堂氛圍，讓學(xué)生的狀態(tài)快速進(jìn)入課堂。整個教學(xué)過程，師生配合相當(dāng)默契。
隨后，戈老師基于學(xué)習(xí)活動觀的文本解讀和教學(xué)聯(lián)系展開講座。
心得大分享
