為了更好地領會和貫徹《義務教育新課程標準（2022年版）》，全面了解、準確把握新課程的實質(zhì)和主要變化，提高教師解讀教材、把握教材的能力。永安街小學語文組依托中央電化教育館智能研修平臺開展以“聚焦新課標，賦能新課堂”為主題教研活動。特邀泉山區(qū)語文教研員楊靜主任蒞臨指導。
核心素養(yǎng)導向下的“大單元教學”設計，要求教師建立好學科核心素養(yǎng)與學科核心內(nèi)容之間的關系，依據(jù)課程標準和教材，選擇有利于培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的教學內(nèi)容和情境素材，制定學習目標、選擇學科內(nèi)容、設計學習活動、開展課堂教學、進行學習評價，環(huán)環(huán)緊扣，使學科核心素養(yǎng)具體化，可培養(yǎng)、可干預、可評價。為此語文組多次組織磨課、上課、評課，老師們依托線上和線下的教研，針對張?zhí)绽蠋煹倪@節(jié)課進行打磨。
上周張?zhí)绽蠋熼_展了第一次教學，以圖片導入，讓學生領略了不同花的美艷，通過智能研修平臺的數(shù)據(jù)顯示，張?zhí)绽蠋熣n堂上偏向于混合型，老師講授過多，學生的主題活動較少。于是通過更改教學設計進行了第二次磨課，課后老師們再次通過線上結合線下的評價，給予了自己的看法、幫扶與評價。
今天，張?zhí)绽蠋熢俅螆?zhí)教，泉山區(qū)小學語文教研員和全體語文老師以及其他空堂老師參與了聽課。張老師教態(tài)親切、自然、富有活力，課上張老師設置了4個子任務，由自讀課文認識花鐘——理解關鍵句——概括大意——品悟語句——領會豐富表達，仿寫句子。張老師的教與學目標精準，能夠突出教材的核心價值，其課堂主線清晰，結構合理。課堂上能以學生為中心，以素養(yǎng)為導向。課堂生成度較高，目標達成度很好。
專家指導
楊靜老師肯定了張?zhí)绽蠋熢鷮嵉慕虒W素養(yǎng)以及學校語文組校本教研工作的細致。同時也對本節(jié)課以及老師們的存在的問題予以解答，為學校語文組的老師們提供了建設性的指導。
一、首先需要進行單元教材分析，簡要分析單元內(nèi)容的地位與作用，分析其在新課程標準下的地位與作用、在整個教材體系中的地位與作用以及在前后單元間的關聯(lián)和作用。理出本單元的知識結構圖。然后梳理本單元的重要思想方法，以及如何體現(xiàn)在本單元。突出重點與難點，如何分解及解決進行思考與實踐。對單元內(nèi)容根據(jù)自己的理解與學況進行調(diào)整，將單元細分為幾個專題（課時）講解。解讀分析每課時的具體內(nèi)容與提供的學習材料，每課時重點、難點及解決策略，每課時的板塊設計與思想方法的滲透，每課時的教學方法與學習方法的建議。
1.直接采用教科書的學習單元。尤其是教科書中的學習單元已很好地體現(xiàn)了學科知識結構、學科思想，體現(xiàn)了與現(xiàn)實生活的聯(lián)系（自然單元）；
2.對教科書章節(jié)（專題）內(nèi)的教學內(nèi)容進行整合，或者通過尋找涵蓋核心知識的問題確定單元學習主題；
3.跨教科書的章、專題，甚至跨學科，以真實情況下的一系列問題構建單元學習主題（重組單元）。
二、在確定大單元學習主題的基礎上，設計教學目標。目標是教學要實現(xiàn)的愿景和學生素養(yǎng)的結果表現(xiàn)。大單元教學的目標不再是傳統(tǒng)的三維目標，而是一個任務場景。既是學習任務，其實也是學習和教學的目標。單元教學目標以核心知識為載體，指向?qū)W生對學科思想和方法的理解，指向遷移應用所學知識和方法解決新問題的能力。準確理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相互關系，根據(jù)課程目標、內(nèi)容要求和學業(yè)要求等制訂大單元目標，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求具體化，體現(xiàn)核心素養(yǎng)的綜合性、發(fā)展性和實踐性等特點。在此基礎上再分解為具體課時的教學目標。
三、培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，需要讓他們置身于各種復雜多樣的真實情境，在有意義的任務和活動中不斷實踐、反思、質(zhì)疑和討論，學會整合、應用已有的知識與經(jīng)驗分析、解決各種復雜和陌生問題。
四、設計持續(xù)性教學評價量表，包括過程性評價和結果性評價，教師評價和同學之間的評價，也可以是學生自評。例如可以設置基于任務的評價，或者基于項目的評價，通過學生在做項目的過程中觀察學生的表現(xiàn)如何，參與度怎么樣，在項目進行的過程當中有什么階段性的產(chǎn)物或者結果。評價始終要以情境為載體。這些評價可以以“學習任務單”“評價量表”“自檢表”“自詢清單”的方式出現(xiàn)，從而發(fā)揮評價的指向、反思、協(xié)作、調(diào)控的功能。
最后楊靜老師還強調(diào)青年教師切忌拼盤式的教學，要有自己的教學主見，要尋求一套適合自己的，適合本班學情的教學設計。
永安街小學語文教研組依托中央電化教育館智能研修平臺，以“在線教研”為核心，挖掘典型課例，共享先進經(jīng)驗。同時隨著“大單元”教學改革的全面推開，唯有充分掌握相關現(xiàn)代教育技術的基礎上，有的放矢地開展學科教研才能把“大單元”教學改革的威力真正發(fā)揮出來。永安街小學教師繼續(xù)在專業(yè)化發(fā)展道路上進行更加深入的探索與研究，未來還有許多地方等待著教師們?nèi)ラ_拓和完善。
