喜看杏壇添秀色，樂聞木鐸振新聲。新教師是學(xué)校的新鮮血液，給學(xué)校帶來了新的生機(jī)和活力，為幫助新教師夯實(shí)駕馭課堂教學(xué)的基本功，加快他們成長的步伐，徐州市漢橋小學(xué)于三月下旬到四月初組織開展了新教師“過關(guān)課”活動。
本次參與教研的新師有王京京、王夢琳、李若菲、西雅婷。
過關(guān)展
王京京老師執(zhí)教的是四年級《母雞》，王老師以復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式帶孩子們回顧作者討厭母雞的原因，引出后面老舍先生對母雞情感的變化。
學(xué)生自主合作探究，通過小組討論的方式一起研究母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，學(xué)生能夠積極主動分享各自成果成功塑造了一個偉大的雞母親形象。
王夢琳老師執(zhí)教的是一年級下冊識字5的《動物兒歌》。
在開課之初，王老師創(chuàng)設(shè)情境，出示動畫，與同學(xué)們一起進(jìn)入動物們生活的環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)入課堂。
在學(xué)習(xí)生字時，王老師采用多種形式，從漢字的結(jié)構(gòu)入手，帶同學(xué)們認(rèn)識每個字的結(jié)構(gòu)。用到了加一加、減一減、說偏旁、組詞、字源識字等方法，加深了同學(xué)們對生字的理解。
在王老師趣味化的教學(xué)中，整節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)會了拍手讀、問答讀等有趣的讀課文方式，積極參與課堂，充分踐行了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
李若菲老師執(zhí)教的是譯林版五年級英語Unit4 Cartoon time—Seeing the doctor。
本課通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生逐漸理解故事情節(jié)并體會其中的趣味，學(xué)生在思考不同層次的問題過程中，完成了學(xué)習(xí)理解，應(yīng)用實(shí)踐，遷移創(chuàng)新，結(jié)合小組合作的教學(xué)模式，逐步鍛煉學(xué)生的思維，語言表達(dá)以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。
在閱讀環(huán)節(jié)李老師請了幾位同學(xué)角色扮演，同學(xué)們從做中學(xué)，不僅熟悉了英語對話，還深入體會了人物的情感。
西雅婷老師執(zhí)教了五年級科學(xué)《食物鏈與食物網(wǎng)》一課。
西老師在與學(xué)生溝通過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們接觸互聯(lián)網(wǎng)中的游戲和電視節(jié)目等，很多都與破案解密有關(guān)。西老師便以“動物誤殺案”創(chuàng)設(shè)問題情境，找到案件偵破與“食物鏈與食物網(wǎng)”共性與聯(lián)系，讓學(xué)生角色扮演偵探和柯南一起進(jìn)行調(diào)查。
整節(jié)課以“直擊案發(fā)現(xiàn)場、梳理生物關(guān)系、還原案發(fā)現(xiàn)場”三個破案順序?qū)⒈竟?jié)課教學(xué)活動串聯(lián)在一起，并輔以密函、記錄單、生物帽、PPT圖片等材料道具營造偵探破案氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生探索的積極性和學(xué)習(xí)知識的興趣。
課后評析
為了實(shí)現(xiàn)新教師在一年內(nèi)站穩(wěn)講臺，人人過關(guān)，劉梅部長帶領(lǐng)培訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)到漢橋小學(xué)考核、指導(dǎo)新教師過關(guān)課，檢查新教師《培訓(xùn)手冊》使用情況。
劉部長提出，要一課一得，課堂教學(xué)以生為本，調(diào)動學(xué)生的主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師要通過各種方式學(xué)習(xí)、踐行新課標(biāo)、新理念。對王京京老師的個人素養(yǎng)進(jìn)行充分的肯定，同時也對這節(jié)語文課提出改進(jìn)意見。
張艾俠主任對四位新教師《培訓(xùn)手冊》的使用情況進(jìn)行反饋。
冷子主任對李若菲老師的英語課進(jìn)行點(diǎn)評，提出“cartoontime”體現(xiàn)的文章之趣和表演之趣，注重課堂常規(guī)練習(xí)，多頻次使用目標(biāo)語言，使學(xué)生有更多聽、說的機(jī)會。
師徒磨課
授課過程中，王老師有幸得到區(qū)發(fā)展中心劉部長的耐心評價及指導(dǎo)，劉部長提出：要讓孩子們作為課堂的主人，老師只是引導(dǎo)者，重在教孩子們學(xué)習(xí)方法，讓孩子們?nèi)ケ磉_(dá)，另外對于教材的鉆研還要更加深入。
王老師聽完劉部長的指導(dǎo)后，課下認(rèn)真反思，總結(jié)不足，反復(fù)鉆研教材，備學(xué)生和教法。
師徒結(jié)對活動下，師父們結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對新師的教學(xué)成果進(jìn)行評價，新師再加以改進(jìn)，整個過程受益匪淺。
“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，資深教師的經(jīng)驗(yàn)也來源于不斷的備課、改課、磨課，缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師更應(yīng)如此。
新教師經(jīng)過和師傅的共同研討，對過關(guān)課進(jìn)行修改完善，4月4日上午開展二次過關(guān)。希望通過課堂磨煉，新教師可以站穩(wěn)課堂，不斷扎實(shí)教師基本功。
結(jié)語
過關(guān)課活動的開展促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，為教師提供了相互學(xué)習(xí)的平臺，是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。
徐州市漢橋小學(xué)的老師們將不斷在學(xué)習(xí)實(shí)踐中提升自我，在思維碰撞中反思成長，從而領(lǐng)略更加美麗的教學(xué)風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
