春天是個(gè)浪漫且美好的季節(jié)，為我們展現(xiàn)了無(wú)限旖旎的風(fēng)光，無(wú)數(shù)的文人墨客無(wú)不被春的景致所感染，引發(fā)他們無(wú)盡的情思，寫(xiě)下了許多動(dòng)人的詩(shī)篇。而書(shū)法是中國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，為進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族書(shū)法文化傳統(tǒng)，豐富校園文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從小寫(xiě)一手正確、端正、整潔、美觀的漢字，2023年4月11日下午，學(xué)校特舉辦“尋找文人眼里的春天”——李莊小學(xué)硬筆書(shū)法比賽活動(dòng)。
李莊小學(xué)“尋找文人眼里的春天”書(shū)法比賽活動(dòng)方案
看！比賽現(xiàn)場(chǎng)同學(xué)們坐姿端正，眼神堅(jiān)定，胸有成竹的樣子，真是美好！
他們用心一筆一劃地寫(xiě)著，每一筆都凝聚著同學(xué)們對(duì)書(shū)法濃郁的熱愛(ài)，橫平豎直淺吟低唱，結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)書(shū)寫(xiě)美觀。
瞧，擱下筆，工整、美觀的字跡躍然紙上！
一年級(jí)作品
《對(duì)韻歌》
云對(duì)雨，
雪對(duì)風(fēng)，
花對(duì)樹(shù)，
鳥(niǎo)對(duì)蟲(chóng)，
山清對(duì)水秀，
柳綠對(duì)桃紅。
二年級(jí)作品
《詠柳》
唐·賀知章
碧玉妝成一樹(shù)高，
萬(wàn)條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，
二月春風(fēng)似剪刀。
三年級(jí)作品
惠崇春江晚景
宋蘇軾
竹外桃花三兩枝，
春江水暖鴨先知。
蔞蒿滿地蘆芽短，
正是河豚欲上時(shí)。
四年級(jí)作品
《綠》
艾青
刮的風(fēng)是綠的，
下的雨是綠的，
流的水是綠的，
陽(yáng)光也是綠的；
所有的綠集中起來(lái)，
擠在一起，
重疊在一起，
靜靜地交叉在一起。
突然一陣風(fēng)，
好像舞蹈教練在指揮，
所有的綠就整齊地
按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起┅┅
我們把鏡頭拉近，去欣賞高年級(jí)少年筆下的才情，心中的詩(shī)文！
五年級(jí)作品
春江花月夜
張若虛〔唐代〕
春江潮水連海平，海上明月共潮生。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明。
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？
人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似。
六年級(jí)作品
清平樂(lè)
[宋]黃庭堅(jiān)
春歸何處？
寂寞無(wú)行路。
若有人知春去處，
喚取歸來(lái)同住。
春無(wú)蹤跡誰(shuí)知？
除非問(wèn)取黃鸝。
百?lài)薀o(wú)人能解，
因風(fēng)飛過(guò)薔薇。
最后各位老師組成的評(píng)委團(tuán)進(jìn)行書(shū)法評(píng)選。評(píng)委老師們從寫(xiě)字姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)筆順和作品效果等方面情況綜合評(píng)估學(xué)生的寫(xiě)字水平。在公平、公正的評(píng)分之后，評(píng)出團(tuán)體一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)以及三等獎(jiǎng)，并評(píng)選出“寫(xiě)字能手”獎(jiǎng)項(xiàng)。
書(shū)寫(xiě)春天，是力透紙背的精彩；書(shū)寫(xiě)經(jīng)典，是傳統(tǒng)文化的滲透。此次書(shū)法比賽活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的熱愛(ài)，為校園平添了一股濃郁的墨之香。但“寫(xiě)字永遠(yuǎn)在路上”，在今后的教學(xué)工作中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記漢字、規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字，感受漢字形之美、意之美、聲之美，使中國(guó)漢字文化更加發(fā)揚(yáng)光大。
撰稿：張榮秋
圖片：語(yǔ)文組教師
審核：李海俠
