春風(fēng)過處，草也青青，木也欣欣。為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)精神，探索培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑，聚力打造高階思維課堂，2023年4月20日下午,房村鎮(zhèn)中心小學(xué)方圓書社開展了讀書分享活動(dòng)。
本次活動(dòng)的分享人是韓雙老師，分享內(nèi)容是《數(shù)學(xué)教學(xué)：立本求真的探索》第三章“求真”教學(xué)的設(shè)計(jì)思路。韓雙老師重點(diǎn)從理解教材基于專業(yè)視角和教學(xué)設(shè)計(jì)基于框架思維兩方面展開。作為數(shù)學(xué)老師不僅要教數(shù)學(xué)，更重要的是要通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值和獨(dú)到僻靜培養(yǎng)學(xué)生。學(xué)生將獲得怎樣的發(fā)展，是建立在教師怎樣理解數(shù)學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上的。教學(xué)中，教師應(yīng)從知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)處尋找素材創(chuàng)設(shè)情境，在學(xué)生的“前概念”與所學(xué)內(nèi)容之間制造認(rèn)知沖突，引出關(guān)鍵性問題。另外在反饋環(huán)節(jié)，教師不僅要關(guān)注正例，也要關(guān)注反例。一般先選擇正例，組織學(xué)生交流、反饋，準(zhǔn)確建立初步的認(rèn)識(shí);再呈現(xiàn)反例，及時(shí)思辨，促進(jìn)學(xué)生在反思中深度思考。選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生往上走。
杜婷主任說，這次讀書活動(dòng)不僅僅只是一次分享，更重要的是要把所學(xué)、所研、所探的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用與教學(xué)中。
方圓書社董艷社長(zhǎng)總結(jié)說，這次讀書活動(dòng)是一次思想的碰撞、理念的交流。在日常的教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)反思：學(xué)生的情緒狀態(tài)是否關(guān)注、學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是否關(guān)注、教師是否提前備好課進(jìn)入課堂？
教以潛心，研以致遠(yuǎn)，讓我們繼續(xù)攜手并進(jìn)，扎實(shí)推進(jìn)品質(zhì)教育，讓學(xué)生的素養(yǎng)在高效課堂中得到有效提升。
撰稿人：權(quán)俠
審稿人：董艷
