為進一步深化和推進新型教與學(xué)模式創(chuàng)新改革，積極探索智慧教育、大數(shù)據(jù)融入課堂教學(xué)過程的路徑、方式和方法，推動精準(zhǔn)化課堂教學(xué)、學(xué)科智能化建設(shè)，形成互鑒互學(xué)、互研互進的教學(xué)氛圍，5月5日上午，徐州市津浦西路小學(xué)開展了“精準(zhǔn)教學(xué)平臺應(yīng)用”研討活動。本次活動邀請了云龍區(qū)教師發(fā)展中心科研部蔣斌部長、張瑜主任蒞臨指導(dǎo)，津浦西路小學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)實驗班全體教師參與了研討活動。
活動中，津浦西路小學(xué)劉海寧老師執(zhí)教三年級語文《童年的水墨畫》。課堂上，劉老師以“水墨畫”為主題，用親切而生動的語言循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生“走進——賞析——融入——走出”水墨畫。劉老師用視頻動畫展示水墨畫水墨交融、意境豐富的特點，利用藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)富有美感的情境，給兒童帶來審美愉悅，在熏陶感染中生成主動學(xué)的“力”。課中重點學(xué)習(xí)第一首詩《溪邊》，以圖片、音樂、視頻等多媒體資源為輔助，讓學(xué)生入情入境感受《溪邊》的“美”和“趣”，使課堂教學(xué)達到潤物細無聲的效果。
本節(jié)課，劉海寧老師依托精準(zhǔn)教學(xué)平臺，進行課前學(xué)情調(diào)研，精準(zhǔn)把握學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)以及本課中易讀錯的字音、難理解的句子和書寫有困難的生字，探索基于學(xué)情分析的精準(zhǔn)教學(xué)模式，突出“學(xué)為中心、以學(xué)定教”。在學(xué)情把握、課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)分享、互動交流、精準(zhǔn)評價等方面，運用精準(zhǔn)教學(xué)平臺的大數(shù)據(jù)分析、分組加分、畫板圈畫、計時器、優(yōu)師端同步投屏等功能進行實踐操作。劉海寧老師聚焦教學(xué)方式的改革，把信息化融入教學(xué)，使學(xué)生在形象而生動的情景中愉快高效學(xué)習(xí)，因材施教，開展多元評價，把握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助，以實現(xiàn)提升教育教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
評課環(huán)節(jié)后，蔣斌部長為老師們做了題為《精準(zhǔn)教學(xué)平臺在日常教學(xué)中的應(yīng)用》講座。首先蔣斌部長提出精準(zhǔn)教學(xué)的“十字理論”，引發(fā)了老師們的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生成長為中心，以“課前、課中、課后”三個階段為縱向，實施精準(zhǔn)教、個性學(xué)。以“顧左和右”為橫向，充分利用可借鑒的生成資源。他山之石可以攻玉，數(shù)據(jù)分析不僅服務(wù)于本班學(xué)生，還可以將平行班、其他班的優(yōu)秀做法引入本班作為學(xué)習(xí)資源。最后參會教師們提出了在精準(zhǔn)教學(xué)平臺使用中的困惑問題，蔣斌部長針對不同學(xué)科，結(jié)合典型課例和優(yōu)秀教師的使用經(jīng)驗進行了詳細的解答，現(xiàn)場互動交流的氛圍愉快熱烈。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課堂教學(xué)就如一口活泉，需要教育工作者孜孜不倦地努力與創(chuàng)新——在實踐中探索，在探索中成長，在成長中反思！我們相信，在教育數(shù)字化與教育教學(xué)深度融合的背景下，在信息化技術(shù)賦能教與學(xué)方式變革、追求高品質(zhì)課堂的過程中，在專家的引領(lǐng)下，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。
