孟夏草木長(zhǎng)，教研正當(dāng)時(shí)。為促進(jìn)大馬集團(tuán)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，加深教師對(duì)新課標(biāo)背景下教材體系的精準(zhǔn)解讀，提升教師的課堂教學(xué)水平，2023年5月17日，在徐州市九龍湖小學(xué)開(kāi)展了以“立足新課標(biāo) 共研新教學(xué)”為主題的大馬集團(tuán)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)研討活動(dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心張亞松主任到校聽(tīng)課、指導(dǎo)，張俊校長(zhǎng)陪同，康倩主任主持，大馬集團(tuán)的數(shù)學(xué)教師參與了本次活動(dòng)。
課例展示
暮春四月，九龍湖全體數(shù)學(xué)教師聚焦單元教學(xué)，開(kāi)展了第一輪小組研究課。歷經(jīng)課后研討與不斷反思，本次活動(dòng)，王瑩、劉夢(mèng)琪兩位青年教師再次帶來(lái)第二輪展示課。兩位老師執(zhí)教同一單元的兩個(gè)連貫課時(shí)，并嘗試進(jìn)行整體性教學(xué)設(shè)計(jì)，是一次對(duì)于落實(shí)新課標(biāo)的有益探索。
王瑩老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)面積》一課。王老師充分聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活。課堂上，王老師設(shè)置了摸一摸、涂一涂、比一比等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與體驗(yàn)，逐步深化孩子對(duì)面積含義的理解。從運(yùn)用觀察法、重疊法到運(yùn)用度量法借助小正方形的數(shù)量來(lái)比較面積的大小，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生了從關(guān)注形到聚焦量的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行客觀描述。
劉夢(mèng)琪老師執(zhí)教《認(rèn)識(shí)面積單位》一課。劉老師首先通過(guò)問(wèn)題情境，引領(lǐng)學(xué)生感受統(tǒng)一面積單位的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與探究過(guò)程。在認(rèn)一認(rèn)、找一找、比一比、量一量、估一估等操作活動(dòng)中，幫助學(xué)生建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的基本概念，不斷感悟面積的本質(zhì)，從直觀感知過(guò)渡到度量認(rèn)知，讓量感自然生長(zhǎng)，在動(dòng)手操作中幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
專(zhuān)家指導(dǎo)
課后，張亞松主任與參會(huì)老師們親切圍坐，圍繞著兩節(jié)課例開(kāi)展研討。張主任首先對(duì)兩節(jié)課例表示肯定，并贊賞了兩位青年教師的課堂組織和教學(xué)設(shè)計(jì)能力，表達(dá)對(duì)九龍數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)的欣賞和期待。此外，聽(tīng)課老師們也結(jié)合課例分享了自己對(duì)于本次活動(dòng)主題中“新課標(biāo)”、“新教學(xué)”的理解，張主任進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的整體性、一致性、階段性的結(jié)構(gòu)化思考理念。
最后，張主任重新梳理兩節(jié)課例，分析設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)具有結(jié)構(gòu)化視角，在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展的過(guò)程，并且細(xì)致地為兩節(jié)課例提出寶貴的修改意見(jiàn)。
每一次的教研活動(dòng)，都能聽(tīng)到智慧拔節(jié)的聲音；每一筆的記錄，都是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證。作為新時(shí)代的教師，我們深知教之海無(wú)涯，學(xué)之境無(wú)垠。九龍小數(shù)人將在教研之路上繼續(xù)砥礪前行，在實(shí)踐中不斷探索，在探索中不斷提高！
