2022年2月教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中指出：重視幼兒通過繪畫、講述等方式對自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀圖畫書、觀察等活動進(jìn)行表達(dá)表征，教師能一對一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。2023年全國學(xué)前教育宣傳月“傾聽兒童 相伴成長”也聚焦“傾聽”這一關(guān)鍵詞。
為積極貫徹落實(shí)《評估指南》精神，推進(jìn)學(xué)前教育宣傳月活動，幫助教師進(jìn)一步了解“一對一傾聽”的目的和意義，提升教師“一對一傾聽與記錄”的能力，郭集幼兒園開展了“在傾聽中解讀，在記錄中成長”為主題的教研活動。
活動開始前，老師們對幼兒的表征進(jìn)行猜想，嘗試解讀孩子的繪畫內(nèi)容。老師在解讀時(shí)暢所欲言，紛紛表達(dá)了自己的想法?；顒泳驮谶@一片片歡聲笑語中拉開了序幕。
接下來各班老師結(jié)合自己班級的實(shí)際情況交流班級的一對一傾聽，老師們進(jìn)行思維的碰撞，大膽表達(dá)了自己對傾聽的認(rèn)識。
各年段組針對幼兒年齡段特點(diǎn)就“傾聽過程如何記錄？”“為什么傾聽?”“傾聽有什么意義？”“如何支持幼兒表達(dá)能力?”這幾個(gè)問題進(jìn)行細(xì)化研討。
傾聽是教師在成長路上的必修功課之一，需要教師沉下心、保持好奇、帶著尊重與孩子共話，在師幼互動的過程中讓兒童發(fā)現(xiàn)世界，讓教師發(fā)現(xiàn)兒童；通過開展本次“一對一傾聽”，各位教師對“一對一傾聽”有了更深層的認(rèn)識和理解，相信教師在今后的傾聽記錄中會有更多的收獲與成長。
撰稿：李美莉
