捧一卷經(jīng)典，浸一身書香；讀專業(yè)著作，品教育智慧。5月31日，徐州市大黃山中學(xué)歷史教研組開展了一場(chǎng)別開生面的讀書分享活動(dòng)。
周星含老師分享的書籍是明末科學(xué)家宋應(yīng)星編寫的《天工開物》。這本書在初中歷史七年級(jí)下冊(cè)的一課中作為重要知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生掌握，周老師為了更好的教授學(xué)生以及提升自我、拓寬視野選擇閱讀這本名著并在此次活動(dòng)中分享。
周老師通過(guò)講解以及播放視頻，讓我們了解到《天工開物》是中國(guó)古代一部綜合性的科學(xué)技術(shù)著作，也是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，被歐洲學(xué)者稱為"17世紀(jì)的工藝百科全書"。它對(duì)中國(guó)古代的各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)行了系統(tǒng)地總結(jié)，構(gòu)成了一個(gè)完整的科學(xué)技術(shù)體系。對(duì)農(nóng)業(yè)方面的豐富經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，全面反映了工藝技術(shù)的成就。書中記述的許多生產(chǎn)技術(shù)，一直沿用到近代。
這部讓我們國(guó)人引為豪的名著，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)還只是熟于耳聞而鮮于目睹。如果只把《天工開物》看成中國(guó)科技史的名著，顯然是不夠的，它同時(shí)也是中國(guó)文化史、思想史的名著。書中說(shuō)的是"開物"，卻貫穿著中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而其中的一切正是中華民族博大精深的文明基礎(chǔ)。
最后，周星含老師談到閱讀這本書后的感想，她說(shuō)：《天工開物》對(duì)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的敘述讓人敬佩，更讓我驚訝的是古人的智慧。“土脈歷時(shí)代而異，種性隨水土而分”，這是蘊(yùn)含哲學(xué)含義的，講述了事物的變化，從土壤到農(nóng)作物的品種和特性，將隨水土的變遷而改變。古人能認(rèn)識(shí)到這種發(fā)展規(guī)律，讓我震驚他們的智慧。宋應(yīng)星的出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了人的作用，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的聰明才智和創(chuàng)造精神。承載了中華民族的傳統(tǒng)文化，傳播著科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法和科學(xué)思想。提高了公民的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)文化品味的意識(shí)，讓我們了解到無(wú)論是過(guò)往的歲月，還是日新月異的今天，生活中處處有科學(xué)，科學(xué)的魅力無(wú)處不在。我國(guó)教育改革已久，科學(xué)之意識(shí)已扎根在眾人心中，唯有科學(xué)才能引領(lǐng)我國(guó)家的強(qiáng)大。
蕭伯納說(shuō)過(guò)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們彼此交換，每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想?！弊x書分享活動(dòng)通過(guò)思維的碰撞將我們的思路打開，讓理論之光照進(jìn)實(shí)踐，更為有效地指導(dǎo)教學(xué)。愿我們都能在教育的旅途中與好書相伴，獲取生生不息的成長(zhǎng)力量，讓經(jīng)典中的教育智慧在課堂上綻放魅力和色彩，相信我們的教育也會(huì)更加有深度、有溫度！
撰稿：張一凡
