書(shū)香浸潤(rùn)童年，閱讀點(diǎn)亮未來(lái)。為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”，提質(zhì)增效，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中充實(shí)思想、升華情感，打造閱讀文化，創(chuàng)設(shè)“書(shū)香校園”，2023年春季，徐師一小學(xué)開(kāi)啟了“整本書(shū)閱讀”活動(dòng)。

  六年級(jí)下冊(cè)第四單元《獄中聯(lián)歡》是《紅巖》的節(jié)選，在綜合性學(xué)習(xí)奮斗的歷程之后，學(xué)生對(duì)革命小說(shuō)充滿濃厚的興趣?；诖?，我們選擇了《紅巖》這部小說(shuō)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。這部小說(shuō)情節(jié)曲折，扣人心弦，本身就具有強(qiáng)大的可讀性，是進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命理想教育的需要，也正是學(xué)生素養(yǎng)提升的需要。

  聚焦閱讀，教研共進(jìn)

  為了讓學(xué)生都讀有所獲、讀有所感，在李楠主任的帶領(lǐng)下，六年級(jí)語(yǔ)文老師多次集中教研，導(dǎo)讀課如何激發(fā)興趣，制定切實(shí)可行的計(jì)劃；推進(jìn)課如何引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持閱讀和學(xué)會(huì)與文本交流等方面提供了切實(shí)有效的教學(xué)策略。

  驅(qū)動(dòng)任務(wù)一：寫(xiě)故事梗概，厘清情節(jié)內(nèi)容

  讀完了《紅巖》這本書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著采用學(xué)過(guò)的閱讀策略，如繪制時(shí)間線、思維導(dǎo)圖、關(guān)系樹(shù)等方式理清人物關(guān)系或主要事件。

  六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)可以比較熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀策略，梳理人物關(guān)系和主要事件了。思維導(dǎo)圖、情節(jié)繩、情節(jié)梯、魚(yú)骨圖、山形圖、時(shí)間軸，無(wú)一不彰顯著同學(xué)們思維的火花。

  鑒于《紅巖》這本書(shū)描寫(xiě)正派人物和反派人物，為了幫助學(xué)生進(jìn)一步感受不同的人物及不同的思想感情，我們六年級(jí)語(yǔ)文老師又精心設(shè)計(jì)了人物解析對(duì)比表格，對(duì)比是塑造人物形象的重要方法之一，運(yùn)用對(duì)比來(lái)理解人物形象，學(xué)生對(duì)人物形象的印象就會(huì)比較具體,比較鮮明,感悟也會(huì)比較深刻。例如：有同學(xué)找到許云峰的動(dòng)作、經(jīng)典語(yǔ)錄“為了避免下一代的苦難，我們?cè)咐蔚鬃保终业椒磁扇宋镄禊i飛說(shuō)的“量小非君子，無(wú)毒不丈夫”，通過(guò)品讀感受，體會(huì)正派革命者的勇敢無(wú)畏和反派人物的狡猾。

  通過(guò)對(duì)比閱讀，一步步走進(jìn)人物內(nèi)心深處。在深度閱讀中，這些心中始終向著太陽(yáng)，向著光明的革命者讓革命英雄主義在孩子們的心中扎根，生長(zhǎng)……

  驅(qū)動(dòng)任務(wù)二：緬懷革命先烈，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

  《紅巖》以 1949 年人民解放軍進(jìn)軍大西南，全國(guó)勝利在即，山城重慶處于“黎明前的黑暗”為背景，講述了白公館渣滓洞中身 陷囹圄的中國(guó)共產(chǎn)黨人、革命志士與國(guó)民黨反動(dòng)派英勇斗爭(zhēng)的故事。請(qǐng)你查閱相關(guān)資料，了解真實(shí)的歷史，尋找人物原型。選取其中的一個(gè)人物，還原他們可歌可泣的光輝事跡吧。

  活動(dòng)一：《紅巖》整本書(shū)閱讀深度探討

  在徐師一附小教育集團(tuán)“整本書(shū)閱讀教學(xué)中有效落實(shí)語(yǔ)文要素的策略教學(xué)研討”活動(dòng)中，鑒艷婷老師作為六年級(jí)老師代表在經(jīng)十路小學(xué)進(jìn)行了《紅巖》整本書(shū)閱讀匯報(bào)。結(jié)合六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要素，著重落實(shí)寫(xiě)梗概厘清情節(jié)內(nèi)容，運(yùn)用對(duì)比閱讀感知人物形象，搜集資料了解真實(shí)歷史人物原型等策略，精心組織學(xué)生進(jìn)行整本書(shū)閱讀。

  將小說(shuō)與真實(shí)的英雄進(jìn)行時(shí)空連接，真切地感受到小說(shuō)人物堅(jiān)強(qiáng)的意志，真正學(xué)會(huì)品讀經(jīng)典，助力整本書(shū)深度閱讀“落地生根”。

  活動(dòng)二：《紅巖》整本書(shū)閱讀分享

  在“聚力共研促提升 攜手同行助發(fā)展”徐師一附小與王橋小學(xué)校際教研活動(dòng)中，六年級(jí)時(shí)娜老師執(zhí)教《紅巖》整本書(shū)閱讀分享課。她以“紅巖精神”為指引，深入挖掘閱讀思維的深度。尤其是孩子們表演話劇時(shí)，對(duì)人物動(dòng)作的表現(xiàn)，人物表情、語(yǔ)氣的拿捏，可謂精當(dāng)，反映出學(xué)生對(duì)書(shū)中人物的品悟深入。能夠?yàn)閷W(xué)生點(diǎn)燃起讀整本書(shū)的熱情，切實(shí)地讓整本書(shū)閱讀在日常教學(xué)中生根，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

  六年級(jí)學(xué)生在歷時(shí)一個(gè)月讀《紅巖》整本書(shū)活動(dòng)中， 六年級(jí)語(yǔ)文老師多方面引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略紅色經(jīng)典的魅力，明白了革命前輩們的鴻鵠之志，懂得了信仰植根于真、善、美的土壤里，只有在壯麗的事業(yè)中，在遠(yuǎn)大的理想下，并為之不懈努力奮斗的人，才是真正的有信仰。希望同學(xué)們永遠(yuǎn)能夠做一個(gè)有理想、有信仰的人，傳承革命先輩的優(yōu)秀品質(zhì)，珍惜美好的學(xué)習(xí)時(shí)光，好好讀書(shū)，讓自己的成長(zhǎng)之旅一路書(shū)香相伴！

文字：李靜

圖片：六年級(jí)語(yǔ)文組

編輯：王清

審核：李楠

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