腹有詩書氣自華，閱讀是生命的慰藉。為打造濃郁的書香校園，推進“雙減”政策下的素質教育進程，構建有特色的書香校園文化，提升學校品位，郭集小學“海棠”讀書社于5月12日開展閱讀分享活動，我們的教師更要去點燃閱讀這盞燈，走進閱讀的世界，與閱讀為伴。
本次讀書活動由曹迪老師進行閱讀分享，曹老師分享的書是《英語閱讀教學》。
曹老師提到：閱讀是人們生活中的一部分，是與人交流、自我發(fā)展的必須手段。教學應嘗試讓學生思考英語閱讀的真實目的、理由，而不單單只是培養(yǎng)學生閱讀英文書面材料的能力。教學也不光是為了提高升學率，教師要努力做到讓學生體驗成就感和閱讀帶來的快樂。教師的閱讀教學設計要考慮學生的具體需求，充分考慮到學生在閱讀中的認知特點，為學生閱讀理解提供應有的支架，促進學生英語教學的能力。
閱讀教學模式的選擇應該視教學目標、教學對象、教學內容而定，靈活選擇，沒有必要機械套用某一種教學模式?；顒有问降倪x擇在教學設計中具有重要作用，將直影響活動的效果，活動形式選擇不當不僅不能促進學生的參與，更達不到培養(yǎng)學生閱讀能力的目的。
朱老師提出，不去讀書就沒有真正的教育，同時也不會有什么鑒別力。品讀了一些閱讀教學的經典案例，領悟到了一些糾正問題的策略，逐漸地，我的理念成熟起來，思路更加清晰，教育教學觀相較以前有了很大改進。
李老師說，以前我單純的認為，閱讀教學的任務就是讀懂文章的內容，但是現(xiàn)在我明確了:做一個稱職的老師，要做到以關注學生的閱讀需求和閱讀素養(yǎng)為己任，樹立更大的閱讀教學觀念，這是我今后努力的方向。
馮老師認為，內心世界的對白此刻被無比放大。恬坐賞海天一色。閑臥，看云卷云舒。這是閱讀的真正境界，無需任何語言。樹在，山在，大地在，歲月在，人在，一切都是那么美好，像是發(fā)生過一切，又像是什么也沒有發(fā)生，這是閱讀所獨有的燦海云端。
讀書，如同一束光，點燃老師們的職業(yè)幸福感;讀書，如同一股清流，沖淡了無數(shù)人的焦慮。閱讀，正是這樣一眼源頭活水，常讀常新，奔流不息。從新開始，從心開始，在閱讀中獲得生命寬廣的感覺，去感受無與倫比的燦海云端之美，做一名有情懷的書香教師。
撰稿：曹迪
供圖：朱明
審稿：楊猛
