四月，攜一縷淺夏的芬芳，我們一路跋涉，尋找思想碰撞的詩意和遠(yuǎn)方；在課堂中探索，一路芬芳，收獲教學(xué)的精彩和成長。為促進(jìn)教師專業(yè)成長，湖北路小學(xué)于2023年4月下旬開始了科學(xué)學(xué)科的“我的好課”活動(dòng)。
4月21日，閆妍老師帶來了《產(chǎn)生氣的變化》這節(jié)課。閆妍老師的這節(jié)課，讓人賞心悅目語言精練，抑揚(yáng)頓挫，很具有藝術(shù)感的一堂科學(xué)課。教學(xué)設(shè)計(jì)緊湊，重點(diǎn)突出，板書規(guī)范，難點(diǎn)解決的深入淺出，是一節(jié)很具觀賞力，且很實(shí)用的成功課型。
4月27日，張一騰老師給我們帶來的是《通過感官來發(fā)現(xiàn)》這節(jié)課。張老師和藹可親親和力強(qiáng)，教學(xué)民主，師生關(guān)系和諧。教師的應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)，教學(xué)思路清晰始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，把握重點(diǎn)突出難點(diǎn)達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果好，學(xué)生思維活躍課堂氣氛好，使學(xué)生在獲得必要的基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識。
4月28日，張慧瑩主任給我們呈現(xiàn)了一堂別開生面的《解決垃圾問題》的課程。張主任非常注重學(xué)生思維的訓(xùn)練。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題的情景：填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過積極的思維活動(dòng)，最后學(xué)生都知道石子、清水、浸過墨水的紙巾盒倒水各代表什么。接著，張主任又請學(xué)生對填埋垃圾模擬實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)合理的垃圾填埋場作比較，這其實(shí)是把學(xué)生的思維引入了更深一層，張主任等于為下一節(jié)課打下了鋪墊，加強(qiáng)了前后課之間的聯(lián)系。這樣的設(shè)計(jì)，其實(shí)有效的訓(xùn)練了學(xué)生思維的深度與廣度。在引領(lǐng)垃圾處理這一環(huán)節(jié)，教材中只要求學(xué)生能說出填埋法和焚燒法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩種處理方法，而張主任另外又讓學(xué)生列舉了生活中別的處理方法，而這些，正是對學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白思考問題要注意多方面、多角度，能做到由此及彼，舉一反三。
6月9日，付秀麗老師給大家?guī)淼囊惶蒙鷦?dòng)有趣的《給動(dòng)物分類》，本節(jié)課緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，從學(xué)生喜歡的動(dòng)物出發(fā)，再結(jié)合猜謎語和猜圖的活動(dòng)，快速吸引學(xué)生投入到動(dòng)物中。付老師帶領(lǐng)孩子逐個(gè)分析主圖中每個(gè)動(dòng)物有哪些特點(diǎn)，在分析的過程中聯(lián)系其他動(dòng)物的特點(diǎn)，通過找朋友的方式，讓學(xué)生找到有相同特點(diǎn)的動(dòng)物。“我來擺你來猜”的游戲環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生這一宗旨。
