為了切實(shí)做好幼小銜接工作，消除家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接存在的顧慮，豐富家長(zhǎng)朋友們的教育經(jīng)驗(yàn)，確保幼小銜接工作科學(xué)推進(jìn)，蘇山小學(xué)協(xié)同和美幼兒園、蘇山幼兒園組織開展了“幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)”的活動(dòng)。
本次家長(zhǎng)會(huì)由蘇山小學(xué)鄭慧嫻校長(zhǎng)為各位家長(zhǎng)進(jìn)行“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”的專題講座。鄭校長(zhǎng)深入小學(xué)教學(xué)一線二十六年，有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此次，鄭校長(zhǎng)結(jié)合自身實(shí)際經(jīng)驗(yàn)切合實(shí)際幫助家長(zhǎng)全面了解幼小銜接。
鄭校長(zhǎng)首先提出小學(xué)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，應(yīng)強(qiáng)化銜接意識(shí)，將教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接，調(diào)整一年級(jí)課程安排，合理安排內(nèi)容梯度。并表明“幼小差異，是突破兒童銜接的重要條件”。
接著鄭校長(zhǎng)從多個(gè)方面向家長(zhǎng)們講解了幼兒園與小學(xué)的差異，包含校園環(huán)境差異、生活節(jié)奏差異、學(xué)習(xí)方式差異、兒童心理差異等方面。除此之外孩子們還應(yīng)做好智力條件方面、心理準(zhǔn)備方面、生活自理能力方面的準(zhǔn)備。其中智力條件是說應(yīng)培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、思維力和專注力。
同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)把握好三個(gè)過渡期：大班后期、暑期和入學(xué)后第一個(gè)月。本次暑假，家長(zhǎng)朋友們可以根據(jù)小學(xué)的要求對(duì)孩子們進(jìn)行入學(xué)訓(xùn)練，鍛煉孩子的自理能力，為孩子布置一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、安靜的環(huán)境。入學(xué)之后也要關(guān)注孩子動(dòng)態(tài)，分享孩子情緒，引導(dǎo)孩子和新同學(xué)友好相處，堅(jiān)持配合班主任和科任老師的管理，做好步入小學(xué)的第一關(guān)。
之后鄭校長(zhǎng)針對(duì)家長(zhǎng)朋友的幾點(diǎn)困惑做了相應(yīng)解釋，并引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)，明白這是過渡幼小銜接的正常心理，要保持好良好的心態(tài)，做好孩子的榜樣。為了打消家長(zhǎng)的顧慮，推進(jìn)家長(zhǎng)和孩子們對(duì)小學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，鄭校長(zhǎng)對(duì)我校的教學(xué)資源和校園環(huán)境做了詳細(xì)的解釋，讓其對(duì)小學(xué)有了具體、明確的認(rèn)識(shí)。
最后，和美幼兒園的馮老師提出幼兒教育應(yīng)和小學(xué)教育做好銜接，幼兒園組織了多種綜合活動(dòng)，為孩子們即將步入小學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跨過鴻溝，也不是踏入天壤之別的生活，而是童年生活的自然延伸和過渡。讓我們共同攜手，助為孩子創(chuàng)造一個(gè)更好的未來！
撰稿：孫婧媛
審核：宋可青
