夏季的七月，炎炎的驕陽阻擋不了少華三小老師學習的熱情。不斷的學習是進步的階梯，是前行的基石。暑期小學英語培訓活動如期而至，每次培訓都是一次很好的充電，拓寬了我們的眼界，提升了我們的思想，觸發(fā)了我們一次又一次的成長。
7月3日上午，李娜老師為我們做了《小學英語作業(yè)設(shè)計的思考與探究》。在作業(yè)的設(shè)計中，李娜老師強調(diào)，作業(yè)的設(shè)計要著眼于單元整體的意義，合理的單元作業(yè)設(shè)計可為后續(xù)的學習進行鋪墊，為整個學習過程搭建橋梁，是課堂教學有效性的重要保證，也是減輕學生課業(yè)負擔、提高教學質(zhì)量必不可少的手段。講座帶我們解讀了《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，并深入領(lǐng)會課表精神，強調(diào)核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，英語課程要培養(yǎng)學生語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力等核心素養(yǎng)。
在作業(yè)的設(shè)計上，講座根據(jù)作業(yè)的目標、內(nèi)容、形式三個板塊分別講解，結(jié)合作業(yè)案例讓老師們對新課標背景下小學英語單元作業(yè)設(shè)計有了更深刻的認識。指向核心素養(yǎng)發(fā)展的整體單元作業(yè)就是對整體單元教學效果的反饋與評價，教師要以話題為依托整體分析單元文本內(nèi)容，梳理并概括單元主題相關(guān)的語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，確定指向核心素養(yǎng)、體現(xiàn)學生學習進階過程的整體單元作業(yè)目標，設(shè)置不同類型的作業(yè)任務，讓學生在作業(yè)任務中能夠發(fā)展聽、說、讀、看、寫各項技能，在語言知識和技能的訓練鞏固中，獲取學科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力和必備品格。
7月3日下午，何鋒書記《小學英語融合教學的實踐與思考》的講座，分別從“為什么要融合？”、“教學困惑”、“思考與建議”等幾個方面分別進行了講解。英文繪本與小學英語教材融合教學是提升學生英語閱讀素養(yǎng)、發(fā)展學生核心素養(yǎng)、達成育人目標的有效途徑。
教師要基于對教材文本的深入解讀，找到與之相匹配的繪本資源，充分發(fā)揮英文繪本的輔助作用，將繪本與教材文本進行有機融合，互相滲透，讓學生在融合教學的過程中習得語言知識，探究主題意義，發(fā)展思維品質(zhì)，增強文化意識，進而發(fā)揮教材和繪本的雙重育人功能，促進學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。
學海無涯，教無止境。只有不斷采他山之石、納百家之長方可厚己。通過今天的講座，老師們對課標的理解更加深入，“用課標”指導教學的理念深入人心。全員培訓已經(jīng)結(jié)束，少華三小全體英語教師將繼續(xù)踐行新課標，將培訓所得應用到教學實踐中，解決實際問題，傾心灌溉每一株幼苗，讓我們的教學之路一步一景，步步生春。
