閱讀是教師打開教學(xué)新天地的有效途徑。喜歡閱讀，逐漸形成屬于自己的閱讀體系和精神譜系，這樣的教師更容易抵達(dá)教學(xué)的自由之境。
鄭珂老師從作者簡(jiǎn)介、內(nèi)容簡(jiǎn)介以及個(gè)人感悟等方面為大家分享了《考試腦科學(xué)》這本書。這本書結(jié)合腦科學(xué)前沿研究，通俗講解“牢記與忘記”的原理，也給出了切實(shí)可行的記憶提升法。比如：“欺騙”海馬體，將短期記憶轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶；調(diào)整時(shí)間安排，不在飯后學(xué)習(xí)；巧妙利用好奇心、情緒和睡眠，使之成為記憶的助力。
孫春梅老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)《教師的語言力》這本書，本書融合了教育學(xué)、心理學(xué)的理論指導(dǎo)，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個(gè)類別，提供了21種場(chǎng)景實(shí)例，講解了50種方法。優(yōu)秀的語言表達(dá)不僅可以塑造孩子健康的心靈，提高上課的課堂品質(zhì)，也能提高教師的自身素質(zhì)。
杜曼主任分享了《你看起來好像很好吃》這本優(yōu)秀的繪本故事。這本書以父親的角度講述了白堊紀(jì)恐龍時(shí)代的一只霸王龍和一只小甲龍之間的感人至深的父子親情故事。一對(duì)“將錯(cuò)就錯(cuò)”的恐龍父子，從相互陌生到建立感情，最終愿意為彼此付出。每一個(gè)人心里都有一顆的種子。這本書能讓我們由此會(huì)體驗(yàn)愛與被愛的快樂，人與人之間交往的真諦。成長的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，但每一個(gè)人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦就是信任、關(guān)愛和鼓勵(lì)。
最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華。教師的精神成長，需要高品位的閱讀滋養(yǎng)；教師的專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。讓讀書成為一種習(xí)慣，在讀書中不斷提升自己，讓書香潤澤心靈，讓讀書的身影成為校園里最美的風(fēng)景。
