成功立項徐州市第一批新教育實驗行動項目，學?！凹诬病睍绫辉u為2022年云龍區(qū)“慧悅讀”優(yōu)秀讀書團隊。書香校園建設(shè)為學校打下豐厚的精神底色，引領(lǐng)師生朝向一種幸福完整的教育生活。

  徐州市商務城小學是青年路小學教育集團在新城區(qū)的第二所分校，學校秉承創(chuàng)始人楊維周先生“百年童心”的辦學主張，提出“走進兒童世界，培養(yǎng)世界兒童”的辦學理念，堅持將閱讀作為撬動教育教學改革的重要基礎(chǔ)和行動源頭。
  幸福童年：
  01探索適宜兒童的悅讀課程
  課程讓知識擁有生命的溫度，讓每一個生命走向豐盈。一所學校里沒有以閱讀為元素的課程創(chuàng)生，就不可能有持久的書香。因此，學校一直在探索將閱讀課程化，努力使閱讀成為學生各科學習和日常教育教學生活中的重要內(nèi)容。
  “晨誦、午讀”課程

  每天清晨，師生們用朗誦詩歌開啟一天的學習，午讀的核心內(nèi)容則是閱讀屬于自己童年的書籍，以此讓學生在閱讀的世界里喚醒生命的美好和神奇。

  整本書共讀課程

  學校倡導“導讀——推進——延伸”三步曲模式，利用每周一節(jié)的閱讀課，開設(shè)好書推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課、讀寫指導課等多種課型，通過共讀討論、演講感悟、排演課本劇、延伸性寫作等方式，使整本書共讀課程適合兒童的心智成長和精神發(fā)育。

  聽讀演繪課程

  把兒歌、童謠、繪本、經(jīng)典、詩詞帶入兒童的生活，通過兒童擅長的繪畫語言和口頭語言的傾訴和表達，培養(yǎng)學生語言能力和邏輯思維能力，讓兒童的學習力與創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮。低年級的“童畫古詩”“童畫中華傳統(tǒng)美德”；中年級的“小小講壇”“小能豆聲音膠囊”；高年級的“童畫名著”“課本劇”，課程因書而展開，也因書而精彩。

  專業(yè)成長：
  02強化教師發(fā)展的三專模式

  學校始終把教師的專業(yè)發(fā)展作為學校高質(zhì)量發(fā)展的出發(fā)點，強調(diào)教師的發(fā)展，要站在大師的肩膀上前行——專業(yè)閱讀，要站在自己的肩膀上攀升——專業(yè)寫作，還要站在集體的肩膀上飛翔——專業(yè)發(fā)展共同體。

  學校自建校以來就成立了教師“嘉懿”書社，書社名出自成語“嘉言懿行”，意為有教育意義的好言語和好行為。學校以“嘉懿”書社為專業(yè)發(fā)展共同體，引領(lǐng)和帶動更多的教師走上專業(yè)閱讀和專業(yè)寫作的發(fā)展之路，老師們在這個共同體中彼此激勵和溫暖，形成自覺讀書、自覺反思、自覺討論、自覺寫作、自覺分享的良好氛圍。
  僅2022一年，“嘉懿”書社的老師們通過“共讀”的方式，借助書社每月一次的交流分享活動，研讀了《致教師》《項目化學習設(shè)計》《極目新教育》《過一種幸福完整的教育生活》《未來學?！贰蹲则?qū)型成長》《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》《閱讀力》《我與教育寫作》《蘇東坡傳》10本書籍。

  這種專業(yè)閱讀不再是走馬觀花的過程，而是相互切磋、共同磨刀的過程，隨之而來的是老師們對教育生活更多的思考、對教育實踐更多的探究。

  生活方式：
  03倡導家校協(xié)同的共讀共寫

  學校開展了一系列的“親子共讀”“班級共讀”“家長領(lǐng)讀班”活動，每周固定時間利用釘釘直播、騰訊會議等網(wǎng)絡平臺進行線上讀書分享，讓老師、家長和學生都卷入到共讀中來，通過共讀一本書，一起交流和討論，共寫心靈真誠的話語，共同編織閱讀分享的生活。

  學校主張每一年級的讀寫方式，都要符合孩子各自不同的特點。以師生共讀共寫本為例：在低年級，倡導讀寫繪結(jié)合，用圖畫表達與創(chuàng)造相整合的辦法，讓低幼兒童的學習力和創(chuàng)造力得到自由發(fā)揮；

  在中年級，開始逐步從繪畫中淡出，加大文字閱讀，加大整本書的主題探討，并開始進行歷史故事與人物傳記的閱讀；

  在高年級，則主張以主題探討為主的共讀，加大自由閱讀的量，加入自然科學方面的閱讀，將閱讀與兒童文學創(chuàng)作相結(jié)合。