暑氣未消秋已至，賦能增智開新局。8月18日上午8：30分，桃園路小學(xué)全體校干準(zhǔn)時(shí)到達(dá)五樓會(huì)議室，開始了第二天的智慧盛宴。今天的培訓(xùn)主要是關(guān)于中層校干如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力以及怎樣才能為一線教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源這兩大問題。
什么是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？如何提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力？如何發(fā)揮中層校干的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力呢？帶著這一系列問題，桃小校干們開始了上午的培訓(xùn)。專家學(xué)者們帶來的充滿時(shí)代特色的教育理念、行之有效的管理措施、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的工作流程以及深厚的教育情懷無不吸引著他們走進(jìn)去，沉下來，聽進(jìn)去，寫出來。
8.18日上午
寧波勤州新藍(lán)青學(xué)校小學(xué)部的劉充校長帶來了主題為《用分布式領(lǐng)導(dǎo)形成新的戰(zhàn)略操盤路線》的精彩講座。劉校長闡釋了“分布式領(lǐng)導(dǎo)”的內(nèi)涵，并結(jié)合實(shí)際案例，介紹了“分布式領(lǐng)導(dǎo)”對于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)打造、教師內(nèi)驅(qū)力激發(fā)和師生生命成長的積極作用。
重慶德普外國語學(xué)校國際高中年級(jí)主任張立妮主任通過《用數(shù)據(jù)說話、用表格管理，這個(gè)年級(jí)的“全鏈條”邏輯》這一講座，向我們展示了如何把常見的數(shù)據(jù)分析與表格管理落實(shí)到學(xué)校工作的“點(diǎn)—線—面”中，讓其在教師培養(yǎng)、學(xué)校管理等方面達(dá)到效能最大化。
湖北宜都創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部執(zhí)行校長羅曉蓮帶來了《用業(yè)務(wù)管理為結(jié)果導(dǎo)向，賦能年級(jí)組抵達(dá)任務(wù)目標(biāo)》的主題講座。羅校長指出，要將組織目標(biāo)轉(zhuǎn)換成行動(dòng)力，在做事過程中形成穩(wěn)定的價(jià)值觀。
溫州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校區(qū)主任兼教務(wù)處副主任金雷主任的演講《用復(fù)盤診斷，抓住團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)轉(zhuǎn)的內(nèi)在機(jī)理》，讓我們明白了“復(fù)盤”對于團(tuán)隊(duì)工作的重要性。金雷主任從理論模型到具體事例，深入淺出地指出“復(fù)盤”這一思維工具可以有效推動(dòng)實(shí)踐的“起點(diǎn)”，深入探尋工作的“支點(diǎn)”，細(xì)膩抵達(dá)育人的“原點(diǎn)”。
如何讓“一線教師”為校園管理工作減負(fù)提效，成都市草堂小學(xué)西校區(qū)年級(jí)執(zhí)行校長羅曄校長的講座《如何構(gòu)建級(jí)部管理模型，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者為中心的理念落地》給了我們很大的啟發(fā)。羅校長認(rèn)為，除了要做好“定崗到人、定時(shí)到天、定查到人”這些流程化的規(guī)范工作，還要重視教育生活的“儀式感”，讓優(yōu)秀的老師被“看見”，真正用好“一線教師”這支生力軍，建立一支有溫度的管理團(tuán)隊(duì)。
下午的培訓(xùn)主題為“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)：讓資源更好地流向教育教學(xué)一線”。中層校干是一座橋梁，需要具備上通下達(dá)的能力。那么中層校干如何做，才能夠更好的推進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)工作，為教師成長賦能，為學(xué)生成才助力呢？帶著這些疑問，校干們開始了下午的培訓(xùn)。
教師的學(xué)術(shù)研究能力是學(xué)校發(fā)展重要支撐力，如何打造學(xué)校學(xué)術(shù)研究共同體？帶著這一問題，我們認(rèn)真聆聽了李丹陽主任的講座《提升學(xué)術(shù)研究共同體的探索動(dòng)力》。李主任的“一圖打通”、“一竿到底”，形象地告訴我們要用多維機(jī)制激活組織張力，要協(xié)同賦能點(diǎn)燃探索動(dòng)力，在此基礎(chǔ)上提高中層的服務(wù)型能力，方能讓學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力持續(xù)生成。
上海平和學(xué)校課程研究發(fā)展中心總監(jiān)雍海濤主任在講座《如何做到讓管理退后服務(wù)向前》中指出，領(lǐng)導(dǎo)力并非是具有強(qiáng)制性的命令、監(jiān)督與控制，具有服務(wù)性的啟發(fā)、引導(dǎo)與支持才是有溫度的領(lǐng)導(dǎo)力，在領(lǐng)導(dǎo)過程中，實(shí)現(xiàn)教師的成長與超越，才是真正的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。
時(shí)代在進(jìn)步，教學(xué)資源與手段也在不斷朝著科技化、數(shù)字化方向發(fā)展。深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)前海港灣學(xué)校信息科技與創(chuàng)新部副主任、校長科研助理汪嬉主任在講座《教學(xué)疊加，為改進(jìn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)遇》中展示了現(xiàn)代化教學(xué)資源在教學(xué)生態(tài)中的有效落地。
江蘇省校本課程開發(fā)研究所副所長、江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)原教師發(fā)展處主任胡曉軍主任帶來了主題為《為學(xué)生發(fā)展提供豐富的課程服務(wù)》的精彩講座。胡主任為我們呈現(xiàn)了錫山中學(xué)現(xiàn)有的極具創(chuàng)造性、啟發(fā)性的課程體系，并指出校本課程的研發(fā)要體現(xiàn)學(xué)校教育哲學(xué)，綜合學(xué)生興趣需求，把握地方課程期待。
突破邊界，讓“學(xué)”無處不在，是生活化教育的最大愿景。成都高新區(qū)菁蓉小學(xué)副校長陳瓊校長在《讓學(xué)校與社群站在同一教育陣地》這一講座中介紹的教育樣態(tài)是“生活化教育”的生動(dòng)展現(xiàn)。陳校長指出，要想更好地落實(shí)“家校社企”協(xié)同育人，就要積極融通資源、創(chuàng)生智慧。
