在近日公布的2023年度徐州市教師個人課題立項通知（徐教科規(guī)〔2023〕7號）中，徐州市太行路小學“協同·生長”好教師團隊共15位教師市級個人課題成功立項！

  課題名稱：ChatGPT協同改進編程教學的實踐研究

  研究內容：研究培養(yǎng)學生與ChatGPT的有效互動和合作，探索利用ChatGPT輔助編程語言，幫助初學者更佳地掌握編程語言，探索利用ChatGPT協同改進編程教學的實踐研究，實現個性化學習，提高學生學習體驗效果。

  課題名稱：小學美術特色資源開發(fā)與應用研究一-以漢畫像石為例

  研究內容：小學美術特色資源就是我國的資源呈現多元的姿態(tài)，利用本地特色課程漢畫像石資源進行開發(fā)和利用更有利于貼近學生腦海中的原有知識，更容易找到學生的最近發(fā)展區(qū)，提高學生的認知水平，讓學生學到的知識在實踐之中得以驗證，形成學以致用的習慣。

  課題名稱：新課標視域下小學科學跨學科教學的探索與實踐

  研究內容：在新課標視域下對小學科學跨學科教學進行理解，可以更好地開展教學實踐、理解實踐的目的與方向，從而產生不同的教學策略與方法，保證《新課標》的落實，促進學生科學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  課題名稱：新課標視域下小學數學量感培養(yǎng)教學實踐研究

  研究內容：量感的教學實踐的根本目的是讓學生通過對量的感受、認知，在頭腦中建立起初步的估測評價系統(tǒng)，在生活實踐中應用自如。教師在課堂教學中應充分重視潛移默化的實現培養(yǎng)目標，從多個維度踐行教學目標，使用多種方法深刻學生對量的體驗，抓住機會培養(yǎng)并提高學生的量感。

  課題名稱：體育游戲在小學低年級體育教學中的應用研究

  研究內容：體育游戲教學法是以學生為主體，在體育教學中引入體育游戲，讓學生能夠在良好的情景中開展體育學習活動，達到掌握知識與技能，提高思想品質的目的，從而促進學生身心健康發(fā)展。

  課題名稱：大單元視域下小學語文革命文化主題教學策略研究

  研究內容：將大單元教學與革命文化主題教學設計相結合，基于大單元教學設計的理論框架和目前革命文化主題內容出現的教學問題、困境，教師在充分考慮語文教材內容和學生學情的基礎上，提煉出革命文化相關單元教學主題，制定教學目標，整合課內外革命文化教學資源，創(chuàng)設貫穿整個單元的教學情境，注重學生的整體感知，在語文課程教學中真正有效地開展革命文化主題教育。

  課題名稱：新課標視域下小學英語“教-學-評”一體化研究

  研究內容：“教、學、評、做”一致性教學模式的出現及其實踐運用，可以實現知識傳授、學習者學習、評價反饋以及知識運用的四者整合，讓“教”與“學”在明確的目標導向下通過協調配合、理論與實踐的融合等途徑，穩(wěn)步提升教學質量，構建高效率的課堂教學模式，強化學生的學習效果。

  課題名稱：核心素養(yǎng)下小學數學語言表達能力培養(yǎng)的策略研究

  研究內容：核心素養(yǎng)下的數學語言表達能力是指按照數學語言的基本規(guī)律，準確表達出所有數學問題內在含義的能力，把文字語言、符號語言、圖形語言相互轉化，能用清楚的語言有條理地表達自己對數學問題的思考過程，促進學生數學核心素養(yǎng)的發(fā)展。

  課題名稱：新課標視域下小學語文整本書閱讀教學策略研究

  研究內容：從當前中學語文閱讀教學的現狀著手，對“整本書閱讀”在語文教學中的意義、方法途徑進行深入研究，著重發(fā)掘整本書閱讀教學策略的理論創(chuàng)新，及其在語文教學實踐中的實際運用。

  課題名稱：學科融合視域下小學語文表現性作業(yè)實踐研究

  研究內容：在學科融合背景下豐富作業(yè)的形式和內容，使作業(yè)具有更加明確的指向性，并有效發(fā)揮作業(yè)在評價與促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展方面的功能，增強作業(yè)的選擇性、延展性、反思性，豐富作業(yè)的形式。表現性作業(yè)能夠將分裂的學科打通，對教學內容進行內化整合，結合各學科作業(yè)目標，組成多領域互聯、多情景互動、多能力互通的作業(yè)設計模式，實現從學科邏輯到生活邏輯、從知識本位到素養(yǎng)本位的轉變，達成對知識的遷移、融合和拓展，從而促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

  課題名稱：深度學習理論下低學段學生語文學習力培育策略研究

  研究內容：深度學習理論下低學段學生語文學習力培育策略研究即在小學低學段，以深度學習理論為指引，通過研究優(yōu)化語文教學設計、完善語文學習評價等策略，以達到培育學生的語文學習力、提升學生語文綜合能力、發(fā)展學生語文核心素養(yǎng)的目標。

  課題名稱：跨學科視域下的小學語文主題閱讀教學策略研究

  研究內容：在課堂實踐的基礎上，對跨學科主題閱讀的教學理念進行經驗的摸索和不斷的改進，尋求跨學科主題閱讀的有效方法與策略，探究語言理解與運用之間的內在規(guī)律，使學生在跨學科主題閱讀中獲得語文核心素養(yǎng)的全面提升。

  課題名稱：核心素養(yǎng)下小學數學項目化學習設計策略研究

  研究內容：在項目化數學學習活動中，學生以調查、研究等方式參加項目活動，依托具體的社會生活情境，綜合應用數學知識及相關技能，靈活運用數學思維方式，發(fā)現問題并且能夠有效地分析和解決問題而形成的自身與社會持續(xù)發(fā)展所需的最具生長性的、基本的數學素養(yǎng)。

  課題名稱：基于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”任務群的教學研究

  研究內容：“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務群應以文學閱讀為重、為主，以創(chuàng)意表達為工具為手段、為方法、為催化劑，推動以經典為內核的高質量的文學閱讀及其教學提升學生的審美鑒賞與審美創(chuàng)造能力。

  課題名稱：核心素養(yǎng)背景下提高小學生朗讀能力的教學策略研究

  研究內容：核心素養(yǎng)要求教學過程中著力培養(yǎng)學生語文綜合能力，引導學生以“正確、流利、有感情的普通話進行朗讀”，增強語文語感的同時，提升朗讀能力。小學語文教師要轉變教學理念，尊重學生主體性，引導學生在朗讀中對文字內容進行理解與感悟，提升學生對文字的敏銳感，提高朗讀教學有效性。

  徐州市太行路小學秉持“始終不離開課堂做研究，始終不離開團隊謀發(fā)展”的理念，扎實推進以建設教師發(fā)展共同體為標志的教研協同，推動教師素養(yǎng)高質量，全力構建學?！皡f同·生長”高質量教育體系。太行路小學教師關注教學課堂，聚焦真問題，苦練內功，不斷實踐、反思、提煉，從“價值引領”“研修推進”“成長自覺”“創(chuàng)新評價”同時發(fā)力，著力提升教育自覺，科研自覺，“協同·生長”好教師團隊44項課題必將成為促學校高質量發(fā)展的強大支撐！

文字：孫雪梅

圖片：各課題主持人

編輯：趙梓博

審核：宋梅、吳征、陳娜