一日生活環(huán)節(jié)組織與實(shí)施策略
為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，深入踐行《指南》內(nèi)容，進(jìn)一步提高幼兒園一日活動組織與實(shí)施，切實(shí)提升一日活動有效性，讓一日生活各環(huán)節(jié)發(fā)揮整體的教育價值，提升幼兒園辦園水平和保教質(zhì)量。2023年9月14日大彭鎮(zhèn)中心幼兒園開展“幼兒一日生活組織與實(shí)施策略”的教研活動。
Part1 暖場游戲 趣味分組
活動伊始，我們以趣味游戲形式分組，抽取組長。組長夸夸團(tuán)上線，通過“夸夸她”的形式挑選組員，點(diǎn)燃了現(xiàn)場教研氣氛。
Part2 理論研討 樹立觀念
研討開始，根據(jù)不同年齡段一日常規(guī)要求，教師們討論小中大班一日常規(guī)要求之區(qū)別。
王閩老師組織老師針對“一日生活開展什么是最重要的？一日生活中最大的問題是什么？”等關(guān)鍵性問題讓老師們將自己的看法展示在大屏幕上。
老師們進(jìn)行了現(xiàn)場的交流，提出了許多的想法。對屏幕上較容易解決的問題，講述了自己較為認(rèn)可的的解決方式。
Part3答疑沙龍 分組研討
我們老師圍繞四個問題，展開了小組內(nèi)的交流與合作，經(jīng)過二十五分鐘的討論，老師們熱烈討論并梳理成圖進(jìn)行匯報。
小組分組研討并在思維的碰撞中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及時梳理整合。
第一組老師要解決的問題是如何在一日生活中體現(xiàn)自覺性，自主生活中讓孩子主動生長，積極打造與培養(yǎng)目標(biāo)對接的環(huán)境、做到少說多做、設(shè)計與幼兒生活契合的活動，讓生活有意思。
第二組老師要解決的是怎么關(guān)注個體差異我們應(yīng)該找出孩子發(fā)展最近的能力點(diǎn)，采取適合孩子個性的策略引導(dǎo)孩子，助力孩子在原有的水平上向前發(fā)展。
第三組老師要解決的問題是如何科學(xué)合理過渡環(huán)節(jié)，老師們結(jié)合自己的經(jīng)驗，根據(jù)不同年齡段幼兒特點(diǎn)，通過小組研討進(jìn)行思維碰撞，各抒己見，集思廣益，共策共研。
第四組老師要解決的問題是教師在集體活動和區(qū)域中如何有效提問。老師們從自身經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行了思考，并在線上結(jié)合工作實(shí)際互動交流，各抒己見，主動輸出了很多不同的觀點(diǎn)，也在彼此觀點(diǎn)的碰撞中，對于自身在一日活動中的“有效提問”有了新的認(rèn)知和理解。
Part4指南引領(lǐng)，指明方向
最后王閩老師對本次研討活動做了小結(jié)和梳理，為大家理清了思路。同時對班級保育和教育的指標(biāo)進(jìn)行解讀，深化保教合一的教育認(rèn)知，更加系統(tǒng)明確了幼兒一日活動組織常規(guī)細(xì)則與實(shí)施策略，為提升幼兒園的保教質(zhì)量夯實(shí)了基礎(chǔ)。
通過本次教研，老師們更加深刻的了解了一日活動流程的重要性以及所蘊(yùn)含的教育意義，對如何科學(xué)而又合理地組織指導(dǎo)好幼兒的一日活動有了更深層的理解。相信在一次次的“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”、“發(fā)現(xiàn)典型，學(xué)習(xí)典型”的教研活動中，老師們的保教能力會不斷提高，孩子們也必將收獲更好的成長環(huán)境。
通訊：王閩
審核：馬靜
