為了傳達新學(xué)期銅山區(qū)英語教學(xué)工作思想，切實上好七年級學(xué)生在新學(xué)期的中小銜接課程。2023年9月15日上午，銅山區(qū)全體七年級英語教師在棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)參加了初一英語學(xué)期初教學(xué)研討活動。本次活動主要分為兩個部分，分別是：一、觀摩棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)高園、孫韞涵老師執(zhí)教的預(yù)備課程Lesson 4；二、英語教研室楊曉平主任對初一學(xué)生最新調(diào)研數(shù)據(jù)的分析和初一教師教學(xué)工作建議。
觀摩的第一堂課是閱讀結(jié)合聽說的課型，高園老師首先用五彩繽紛的顏色和服裝的道具引導(dǎo)學(xué)生說出關(guān)鍵詞匯，抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣，目的是讓學(xué)生熟練運用和表達關(guān)于顏色和衣服的詞匯，并能夠用所學(xué)句型進行開放式的對話，接著讓學(xué)生通過閱讀獲取顏色和衣服詞匯的相關(guān)信息，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中尋找關(guān)鍵信息的能力，最后老師讓學(xué)生以身邊的衣服為例，在真實的情境中進行大量的對話訓(xùn)練和小組活動，讓學(xué)生熟練掌握目標句型和詞匯。
第二堂課是一堂微型寫作課，要讓學(xué)生能寫出一段話去描述他人的穿著。孫韞涵老師以問題“what colours can you see in the classroom”和具體衣服的展示激發(fā)學(xué)生的舊知、調(diào)動學(xué)生的積極性。在此過程中也讓學(xué)生初步練習(xí)了I am wearing...這個句型，接著處理書中的對話，用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生快速了解并運用句子結(jié)構(gòu)”What is ...like?” ”He/ She is...”.緊接著在寫前活動中，她通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析Part D的結(jié)構(gòu)和句型，幫助薄弱學(xué)生了解寫作思路和寫作順序。學(xué)生寫作結(jié)束后，通過自評、組內(nèi)互評量化的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注學(xué)生書寫的規(guī)范性。最后讓學(xué)生自我總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容。
兩位老師根據(jù)初一學(xué)生個性特點、學(xué)習(xí)特點、思維方式等諸方面的學(xué)情，不斷調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生能夠熱愛課堂，人人都能夠積極參與到課堂活動中去。在三位老師的評課后，楊曉平主任對兩位老師的示范課進行了簡短的總結(jié)，并根據(jù)這兩堂課提出建議：如關(guān)注全體學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的主觀能動性，提高小組活動的有效性等。之后，楊主任分析了中考及調(diào)研數(shù)據(jù)并提出相關(guān)教學(xué)工作建議，其中，楊主任指出，聽力和口語是突破點，要求新初一要鍛煉和強化他們的聽力和口語。另外，根據(jù)初一的調(diào)研數(shù)據(jù)、新中考的調(diào)整方向、初一新生的學(xué)情等，楊主任對初一教師提出了新的要求：如開展課外閱讀、開展每周2次的聽力訓(xùn)練、日常課堂給予每位學(xué)生都開口的機會、培養(yǎng)學(xué)生寫作的習(xí)慣等等。最后，楊主任提出常態(tài)化教學(xué)一定要把以下這些理念落實到教學(xué)中：1、學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言知識；2、教師的教學(xué)活動設(shè)計要體現(xiàn)教學(xué)的真實性；3、教學(xué)活動力求靈活和多樣化。
通過本次培訓(xùn)，每位教師對自己都有了一些新要求，產(chǎn)生了一些新轉(zhuǎn)變。每一次教研活動都是我們一線教師學(xué)習(xí)的好時機，我們只有時常學(xué)習(xí)，時常實踐，時常反思，才能助力銅山區(qū)初中英語走得更遠。
