為進一步提升教師業(yè)務水平，加強教研活動的實效性，落實集體備課的基本要求。徐州市東湖實驗學校于9月19日舉辦了“優(yōu)秀備課組集備展示活動”。教務處趙銳主任、孫鳳嬌副主任及各科教研組長齊聚教研教室參與本活動。
根據(jù)上學期優(yōu)秀集體備課評選結(jié)果，本次集體備課由中年級語文組進行展示。首先，由魏萍老師主持本次教研活動。依據(jù)四年級上冊第二單元的單元主題，設定了本次活動的主題：“問”出奇妙世界。本次集體備課的主備人是丁珍老師。教研活動，分為四個環(huán)節(jié)展開，分別是單元分析、單元任務群設計、課例展示和集體研討。
丁老師對單元目標和課標要求進行了分析，在落實單元目標和課標的基礎上，對單元框架做了整體的設計。分析了語文素養(yǎng)在本單元的分布情況，依據(jù)人文主題和單元語文要素，圍繞著“提問”這一語文要素，設計了本單元的單元任務群——“問”出奇妙世界，圍繞這一主題，設計了本單元的四個子任務和九個學習活動。
在對單元整體框架進行分析之后，丁老師又依據(jù)著單元任務群對本單元的第一課《一個豆莢里的五粒豆》進行了課例展示。
緊接著組內(nèi)成員根據(jù)丁老師單元任務群和課例展示進行研討，提出了各自的建議。李妍妍老師認為丁老師把第一課時的任務設置為提出問題，并設置問題清單，處理的特別好。這樣有助于老師把握教學的起點，再通過單元系統(tǒng)學習，讓學生從無意識的提問，變成策略性的提問。
黃西洋老師指出本單元是圍繞“提問”編排的策略閱讀單元，是繼三年級預測后的第二個閱讀策略單元。運用提問策略進行閱讀，有助于改變學生被動閱讀狀態(tài)，培養(yǎng)積極思考的習慣，深入理解文章內(nèi)容。黃老師針對丁老師設計的第四課《蝴蝶的家》，提出引導學生綜合運用提問策略進行提問，并嘗試解決問題。在課件上可以稍微改動一下，更能體現(xiàn)出知識的螺旋式的上升。
最后教務處趙銳主任對本次教研活動進行了總結(jié)，并指出本次集體備課活動，為學校全體教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，形成了相互學習、共同進步的良好氛圍。同時，老師們在備課過程中進一步更新教學理念，豐富了教學策路，明確了自己教學中需要努力的方向。
學校近幾年來注重引導教師更新教學理念，扎實推進課堂教學改革，努力構(gòu)建高效課堂，而備課是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，集體備課更能集思廣義，有效提高課堂教學效率。我相信，在多方的努力下，徐州市東湖實驗學校的老師們會走得更高、更遠、更好！
撰稿人：王思倩
審核：丁珍、段晴
張恒
